《文成公主進(jìn)藏》評(píng)課稿

    時(shí)間:2024-07-25 01:26:46 稿件 我要投稿
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    《文成公主進(jìn)藏》評(píng)課稿

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。”今天,聽了蔣老師執(zhí)教的《文成公主進(jìn)藏》課,我感覺蔣老師的這堂課都有充分的體現(xiàn):

      關(guān)注文本的特點(diǎn):

      這是一篇民間故事,首先它是故事,其次是民間性(口口相傳的、情節(jié)生動(dòng))。整節(jié)課不斷地讓學(xué)生讀、講。

      蔣老師的課堂板塊清晰:借助詞串,理文脈——案例引領(lǐng),教學(xué)法——自主探究,巧運(yùn)用——拓展對(duì)比,引思維

      關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn):

      蔣老師教學(xué)很尊重學(xué)生,四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于聽、講故事并不陌生,可能他們從小聽過家長(zhǎng)講、聽過老師講過很多故事 ,所以蔣老師利用講故事的形式,孩子很容易接受。善于運(yùn)用激勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如,讓學(xué)生再讀一次,說“剛才大家都讀得很認(rèn)真,所以獎(jiǎng)勵(lì)四9班的孩子們?cè)僮x一遍。”

      關(guān)注教師的引導(dǎo):

      1、課堂中 “示范”講:教孩子學(xué)會(huì)怎樣去講民間故事(講故事把大致內(nèi)容講清楚就行了。)

      2、學(xué)生講中的“點(diǎn)撥”:

      點(diǎn)撥一,四個(gè)片段差不多,我能不 能把后三個(gè)片段刪除掉,為什么呢?其主要目的是讓學(xué)生了解如何選材。

      點(diǎn)撥二:讓孩子講一講其他版本的故事,這一創(chuàng)編故事中,讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三,進(jìn)行思維訓(xùn)練。

      3、課文結(jié)束時(shí)的“總結(jié)”: 歷史故事和民間故事你更喜歡哪一類故事,為什么。其主要目的就是要讓學(xué)生明白,對(duì)于一件事或一個(gè)故事,每個(gè)人都是有自己的想法和觀點(diǎn)的。

      探討:

      我們都說語文課堂要讓學(xué)生在“聽說讀寫”的語文實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在“聽說讀寫”中,我認(rèn)為“寫”這一方面好像體現(xiàn)得不是很好。能否在介紹其他版本時(shí),是否可以讓學(xué)生學(xué)寫一個(gè)片段。

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