集貿(mào)市場(chǎng)的評(píng)課稿

時(shí)間：2020-10-04 15:57:17 稿件我要投稿

　　《新課標(biāo)》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。在口語交際課中，如何讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，這一直是我在教學(xué)中感到棘手的問題。今天聽了金紅梅老師執(zhí)教的這堂《集貿(mào)市場(chǎng)》一課，讓我豁然開朗，受益匪淺。下面，我就這節(jié)課談?wù)剛€(gè)人的一些感受。

集貿(mào)市場(chǎng)的評(píng)課稿

　　總體來看，這是一節(jié)成功的課。本節(jié)課以“集貿(mào)市場(chǎng)”這個(gè)主題為載體，把課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生從課堂走出社會(huì)，去親身體驗(yàn)，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，在教師正確及時(shí)有效地引導(dǎo)下，使學(xué)生敢說、樂說、想說、搶著說，由膽小到主動(dòng)，最后到大方熱情，由三言兩語到暢所欲言。學(xué)生在學(xué)的過程中充分感受到說的快樂，說的享受，在不斷地歸納、分辨、評(píng)價(jià)中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，提高學(xué)生表達(dá)的自信心，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，進(jìn)而培養(yǎng)口語交際能力。課堂上，生生、師生群體互動(dòng)，場(chǎng)內(nèi)學(xué)生、老師、嘉賓融為一體，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生表達(dá)水平步步提升，達(dá)到了知識(shí)的滲透、能力的培養(yǎng)、情感的交流，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)口語交際課的`教學(xué)目標(biāo)。縱觀這節(jié)課，著重從以下幾方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體的分析、評(píng)價(jià)。

　　一、營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課標(biāo)指出：口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，本節(jié)課金紅梅老師精心創(chuàng)設(shè)了與我們的生活息息相關(guān)的交際情境，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

　　一開始，教者直截了當(dāng)，讓學(xué)生觀看在市場(chǎng)買菜的錄像，干脆利落導(dǎo)出本節(jié)口語交際課的主題：集貿(mào)市場(chǎng)。接著讓學(xué)生拿出課前留的一份特殊的作業(yè)，根據(jù)《集貿(mào)市場(chǎng)調(diào)查表》采取分組分項(xiàng)的方法，每個(gè)小組推薦一名小組長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造了良好的交際氣氛，讓大家感覺有話可說，主動(dòng)想說。教學(xué)效果是有目共睹的。

　　二、情境感知，明確要求

　　通過整理得到的信息，學(xué)生有了一個(gè)真實(shí)的語境，利用學(xué)生所熟悉的卡通人物機(jī)器貓，制作了多媒體課件，為單調(diào)、枯燥的匯報(bào)過程，增添了一份挑戰(zhàn)性、趣味性，在旋轉(zhuǎn)球的不規(guī)律中培養(yǎng)了學(xué)生們的快速反應(yīng)能力和語言組織能力，讓學(xué)生感受、議論，從而有感而發(fā)，激發(fā)學(xué)生口語交際的強(qiáng)烈愿望。通過這環(huán)節(jié)，金老師又讓學(xué)生將普通相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)集圖、文、音、茂的優(yōu)點(diǎn)，把自己拍攝到的DV展現(xiàn)在大家面前，使學(xué)生在實(shí)際拍攝整理階段中更加明確自身該怎么做，以達(dá)到最終能說會(huì)道的目的。

　　三、互動(dòng)性

　　情景是交際的基礎(chǔ)，互動(dòng)是交際的保證。

　　互動(dòng)是口語交際課的基本特征，也是區(qū)別于過去的說話課的根本所在。口語交際強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流，是雙向互動(dòng)的信息交流。

　　在教學(xué)中，金紅梅老師能夠在生與生、師與生之間展開多元性互動(dòng)的交際過程。如在“說品種比賽”這一環(huán)節(jié)中，是生生的互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)交際的能力。接著，以先前生生互動(dòng)，帶動(dòng)了師生互動(dòng)。特別是金老師把生活中的現(xiàn)象作為說話的“引子”丟給學(xué)生，如生活中你的利益受到了侵害怎么辦？；還有一個(gè)亮點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)顧客進(jìn)行分類！這兩個(gè)互動(dòng)，一下子拉近了師生之間的距離，又一步一步進(jìn)行思維的碰撞。此時(shí)，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)不見了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一種民主平等積極和諧的教學(xué)氛圍。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課也有不夠完美的地方。

　　（一）學(xué)生的語法時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師未能夠及時(shí)指出，并沒有及時(shí)加以糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)語言。

　　（二）在“小小辯論會(huì)”時(shí)，缺少個(gè)“準(zhǔn)則”，如語言流暢，問題連貫性，針對(duì)性等準(zhǔn)則。

　　以上點(diǎn)評(píng)不妥之處，懇請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)、各位老師加以批評(píng)指出，謝謝！

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