項目立項申請書

時間：2020-11-26 11:57:14 申請書我要投稿

項目立項申請書模板

　　立項申請書也稱作項目建議書或立項報告，是項目建設籌建單位或項目法人，根據國民經濟的發展、國家和地方中長期規劃、產業政策、生產力布局、國內外市場、所在地的內外部條件，提出的某一具體項目的建議文件。下面小編為大家推薦的是項目立項申請書模板，歡迎閱讀參考。

項目立項申請書模板

　　項目立項申請書模板一：

學科分類德育與心理健康教育

課題名稱學校心理健康教育模式
課題研究

申請人
(課題負責人簽名)

申請日期 20XX年4月

　　XX省教育科學規劃領導小組辦公室制

　　(20XX)

　　填　報　須　知

　　1、按照《XX省教育科學重點研究項目管理暫行辦法》規定，課題負責人須具有高級專業技術職稱。課題負責人不具備高級專業技術職稱、而且課題組中又無具有高級專業技術職稱科研人員參加實際研究工作的，須由兩名具有高級專業技術職稱科研人員的推薦。

　　2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質性的任務。

　　3、課題組實行“雙負責人制”，每個課題在申報時就應明確。

　　4、課題論證應盡量充分。研究計劃和階段成果應盡量明確。

　　5、課題所需經費原則上由課題承擔人所在單位負責解決，如確有困難可酌情給予適當資助。

　　6、申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見承擔信譽保證并加蓋公章后上報。

　　7、申請書按一式三份(A4紙型)報送XX省教育科學規劃領導小組辦公室。

課程名稱		學生心理健康模式課題研究
課題負責人	姓　名	性別	年齡	行政職務	專業職務	工作單位(聯系電話)
課題負責人	王宗民張霞	男女	43 35	校長教研組長	小學高級小學高級	譙城區薛閣小學（）譙城區薛閣小學
課題負責人學術經歷	王宗民，1991年至1996年，參加國家中學語文目標教學的課程實驗和研究，出席了國家教委教心室在北京景山學校舉行的培訓班。接任兩屆畢業班班主任并任語文課。對初中“給材料作文”和創設情境作文有研究并取得成果。
課題組主要成員	姓　名	性別	年齡	行政職務	專業職務		工作單位
課題組主要成員	王宗民張霞劉付敏程影齊斌	男女女女男	43 35 35 31 35	校長教研組長教師教師教師	小學高級教師小學高級教師小學高級教師小學高級教師小學高級教師		譙城區薛閣小學譙城區薛閣小學譙城區薛閣小學譙城區薛閣小學譙城區薛閣小學

課題論證	(一)本課題研究的目的意義
	小學心理健康教育對學生的終身發展起到至關重要的作用，開展小學生的心理健康教育對于促進小學德育教育以及學生創新能力的培養有很大的影響。實施心理健康教育與德育、美育、智育相輔相成，對于培養德、智、體全面發展的社會主義新人具有重要的導向作用。在當今社會中，小學生責任心差，缺乏感恩，再加上信息時代社會上大量不健康媒體的沖擊著孩子的生活，因而小學生健康心理健康勢在必行，所以，班主任要對孩子更多的關心，要注重培養孩子和睦、文明、健康、愉快的生活方式，通過此課題研究，讓每一個孩子都能在社會大家庭中健康地成長。
	(二)本課題研究的主要內容
	一、深入調查，掌握一手資料，了解當前小學生心理健康的狀況 1、當前學生家庭狀況及孩子的心理狀態（包括日常行為習慣，與別人交往、意志、品質方面） 2、小學生在校的表現。3、社會上有哪些不利小學生成長的因素。二、針對小學生的心理健康問題提出對策，講究對學生行為矯正的方法 1、教師有計劃地對學生進行心理指導。2、通過開展教育活動對學生進行智能訓練 2、通過日常教育教學對學生進行情感的熏陶和人格教育。4、關注小學生日常生活包括學校、社會、家庭對孩子的影響。5、對學生進行性心理教育。6、學生自我教育的能力三、心理健康教育的`手段 1、端正學校教育思想，將心理健康教育納入教育管理議程。 2、要以“學習為主導教育，各科教學滲透教育，學校、班級、家庭通力合作”為主導思想，注重環境熏陶的教育作用。

課題論證	(三)本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破
	心理素質是人才素質中不可缺少的一項基本素質，它在人才素質中具有核心和關鍵的作用。小學生受家庭、社會、學校的影響，由于身心尚未發育成熟，社會閱歷還沒有，加上家長對子女的期望值過高，往往在學生的心理上出現障礙現象，產生“心理負效應”。而心理學的發展往往與經濟發達程度密切相關，國外一些發達國家對心理學、包括學校心理學的研究早而且也比較成熟，國外圍繞中小學生心理健康教育專門有一門學科叫學校心理學，本世紀初產生，30年代后逐漸發展起來，尤其是近年來發展很快，它主要研究5歲-18歲這一年齡段的問題兒童、青少年和有學習不良、學習困難、學習障礙或行為障礙等的兒童、青少年。現在國際上已專門成立了一個學校心理學聯合會。在美國，學校心理健康已形成了較完整和成熟的體系，我國香港地區的心理健康教育基本上模仿了美國的模式。我國的學校心理健康教育從80年代起步，也有了不少研究成果，如今已有不少學校重視學生心理健康教育的研究，并且進行了積極的探索和實驗，已取得了不少成功的經驗。縱觀上述研究現狀，通過對本課題的研究，我們準備遵循小學生身心發展規律，研究小學生心理健康教育不同年齡發展階段（小學1…6年級）科學可行的教育內容，同時結合我區學校實際，建構既能有效解決學生心理問題，促進學生身心發展，又便于教師易于操作，行之有效的學校心理健康教育模式。在試驗期間，開發利用研究資源，研究編寫一套符合小學生年齡特征的心理健康教育教材，以利于更好地培養具有良好心理素質的新世紀人才。
	(四)完成本課題的條件分析(包括人員結構、資料準備、科研手段和經費保障等)
	本課題負責人王宗民，小學高級教師，亳州市小學科學與社會實踐活動教學研究會成員等職，教育教學經驗豐富，已參加省、市級骨干教師培訓，具有一定的理論研究水平，有多篇教學論文獲市區級獎，是省市級骨干教師，現為薛閣小學校長，主持全面工作，便于開展本課題的研究工作。參與本課題研究大多是具有中級職稱的教師。在資料準備方面，我們學校是“農遠工程”項目學校，豐富的遠教資源，現代化的教學手段，開放的網絡教研平臺，為課題研究的開展提供了十分便利的條件。我們以實踐為中心，注重實效性，并重視理論在研究中的價值，在研究過程中進行必要的總結、反思、改進，直至不斷完善。本課題填補了薛閣小學未獨立開展課題研究的空白，校領導十分重視，計劃以此為平臺，大力開展教科研活動，力所能及地提供經費保障，確保此課題研究順利進行。

研究計劃	課　題　組　分　工　情　況
	本課題組成員堅持在課題組長的領導下，堅持自己的工作崗位，刻苦學習教育教學理論的專業知識，發揚不怕苦不怕累的精神，腳踏實地干好自己負責的工作，注重團隊合作的精神，大家共同研討，虛心請教專業人士，克服困難，爭取躍出預期的效果。
	主要研究階段	階段成果形式
	1、組建隊伍 2、確定研究對象并選擇實驗班 3、教師深入調查研究 4、建立目標體系，選擇心理教育的途徑和方法 5、研究實施階段 6、總結提高階段	調查報告，實驗報告，論文
	最終完成時間	最終成果形式
	20XX年底	1 、研究報告，包括調查報告、實驗報告、個案研究報告等。　 2 、《小學生心理教育輔導教案》《個體心理檔案》。　 3 、反映該課題研究的上課活動實錄、多媒體課件等。　 4 、該課題研究論文匯編。

課題負責人所在單位領導意見

單位蓋章

地　市　審　核　意　見

蓋　　章

XX省教育科學規劃領導小組意見

　　項目立項申請書模板二：

學科分類
課題名稱
申請人
(課題負責人)
(簽　名)
申請日期	年	月