個舊二中課改工作總結(jié)

    時間:2022-04-17 10:18:05 工作總結(jié) 我要投稿
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    個舊二中課改工作總結(jié)

      總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,因此好好準備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的個舊二中課改工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    個舊二中課改工作總結(jié)

      我校的課改工作開始于20xx年,至今已進行了4年,隨著課改的深入和發(fā)展,先進的教學方法、教育理念猶如春風雨露一樣滋潤著每一個從教者的心田,我校的課改工作邁出了堅實的步伐,取得了令人欣喜的成就,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價體制和考試評價制度等方面,都取得了突破性進展;經(jīng)過這幾年的不懈努力和積極探索,在走過的20xx年里,我校的課改實驗工作已走上正軌,整個實驗工作的框架已經(jīng)建立,教育教學呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

      1、教育活動、課堂教學呈現(xiàn)出新態(tài)勢。在新課程理念的引領(lǐng)下,我校教師的教學開始真正關(guān)注學生的成長背景、生活經(jīng)驗和即時的體驗,注意保護學生的好奇心和求知欲,不輕易否定學生的各種奇思怪想,積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解,注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)、促進學生自主學習、探究學習、合作學習。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責,激勵性評價替代了機械重復(fù)的表揚、獎勵,“分項測試”、“分層評價”等評價方式和“評價欄”、“成長記錄袋”等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施,讓學生有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間!耙?qū)W定教”、“有效教學”成為教學新概念;“你的看法是什么?”、“你有不同的意見嗎?”成為教師新詞匯;“走下講臺,到學生中間去”、“蹲下來和學生對話”成為課堂新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動成為學生學習的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學生成長的新方式,師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。

      2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊伍正在成長。課改實驗所活躍起來的學習之風、研習之風,已在我校悄然掀起。搜集和學習先進的課改經(jīng)驗,擴大見聞和交流,成為眾多教師,尤其是青年節(jié)教師的新選擇;上網(wǎng)學習交流、建立個人網(wǎng)頁成為青年教師的新時尚(比如歷史教師李明、化學教師孫濤等等),甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后,奮力直追。教師與教師之間,更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學、趕、幫、超蔚然成風,呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來,我縣教師在全國、省、市的教研、科研等活動中屢獲佳績。據(jù)不完全統(tǒng)計,一年來我校教師撰寫教育隨筆、教學論文、教學設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)等,發(fā)表于省、州、市一級刊物,有的還進入國家級刊物,并且獲得近25個獎項,發(fā)表的教學論文、教學經(jīng)驗總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

      旨在加強青年教師的培養(yǎng),提高青年教師課堂教學水平和教學質(zhì)量,由學校青年教師課堂教學競賽組委會主辦的、為期兩周的“20xx年個舊二中青年教師課堂教學競賽”于11月27日開始,分為理科和文科兩個組分科分期進行。兩個評委小組的評委們認真地聽了參賽教師的37節(jié)參賽課,并做了聽課記錄,本著公平、公正的原則,按照競賽組委會制定的《競賽評分標準》進行評議、打分,最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學競賽獎。這次課堂教學競賽是以新課改基本理念為指導(dǎo),重在課堂教學的改革,以青年教師為主力軍,為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺,不少參賽教師立足本校和學生認知水平的實際,與自身的教學風格、教學藝術(shù)相結(jié)合,不拘一格地采用靈活多樣的教學方法,真正體現(xiàn)了“教無定法,貴在得法”的思想;不少參賽教師設(shè)計了自主、探究、合作的教學方法,積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間,加強學生動手、動腦、動口的能力,幫助學生形成參與感,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,形成了以學生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主教學”模式。整個比賽,參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點”,使競賽精彩紛呈。比賽結(jié)束時組委會及時舉辦了“講課與評課論壇”,論壇上楊校長闡述了課堂教學理論及基本原理,并對部分參賽課作了精彩的點評;同時,評委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價值的教學觀點和教學理念。

      由紅河州教育科學研究所和紅河州專業(yè)委員會舉辦的紅河州20xx年“高中數(shù)學教師說課競賽”和“初中語文青年教師課堂教學競賽”是州內(nèi)最高級別的教學競賽,代表個舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經(jīng)過精心準備、激烈角逐,一舉奪得學科競賽一等獎和二等獎,雙雙載譽而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學教研組的李興老師和教科室的馬明老師,他們同時獲得相應(yīng)學科指導(dǎo)教師獎。大賽鍛煉了新人,新人通過大賽迅速成長。

      3、校本意識逐步增強。在課改實驗的有力推動下,校本教研、校本培訓漸成制度,校本課程在很多學校開始創(chuàng)生,教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識,校長更加關(guān)注學校辦學的個性和特色,校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學校辦學自主性和增強學校辦學活力的重要載體。

      “校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會的主題,二中作為該次年會的主力者,積極籌備這項在課改中迎來的學校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向,以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,提高教師教學水平,促進學生發(fā)展為宗旨,展示我校以“校本教學研究”為主要目的,創(chuàng)造性的實施新課程,全面落實課程改革的目標,切實促進教師的專業(yè)化發(fā)展,提高教學質(zhì)量;總結(jié)我校實施新課程改革實驗的經(jīng)驗教訓,努力提高新課程實施和教育教學實踐的效益;改進和完善教學的研究制度、工作方式,逐步形成有效的教研機制,提高學校課程建設(shè)能力和辦學水平。

      我校青年教師的隊伍不斷擴大,為迅速提高青年教師的教學水平和工作能力,從而加快我校青年教師的成長,優(yōu)化教師整體水平,學校把青年教師培訓的落腳點放在課堂教學、校本研修上,為每位青年教師配備一名教學經(jīng)驗豐富的教師擔任導(dǎo)師,開展“結(jié)對子、促成長”的“青藍工程”。為確保帶教工作的切實有效地進行,結(jié)對子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”,按協(xié)議書完成各項工作指標,期滿由學校教科室考核簽定。該項“青藍工程”的實施,使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學理論、課改理念及所任學科教材的知識體系的基礎(chǔ)上,熟練掌握新理念的教學方法和教學手段,優(yōu)化和探索課堂教學模式,全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學校為提高新課程實施和教育教學實踐的效益,改進和完善教學的研究制度、工作方式,提高教育教學質(zhì)量,學校加大校本教學研究的力度,校本教學培訓和校本教學研究系列活動開展得有聲有色。9月20日,學校在20xx年9月第一期工程的基礎(chǔ)上,又啟動了第二期“青藍工程”。在工程啟動儀式上,顧?quán)l(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍工程”帶教協(xié)議》,他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項工作指標。

      學校為加強教師教學基本功和教學基本技能的培訓,有計劃地開展“四個一”(即一篇教學論文,一個優(yōu)質(zhì)課件教案,一堂優(yōu)質(zhì)課,一次基本功比賽,的)評比活動,通過案例設(shè)計競賽、評優(yōu)課、說課比賽、公開課、基本功競賽等,促進教師教學技能的提高。今年6月下旬拉動的“黑板板書比賽”、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案(備課本)比賽”等活動,經(jīng)過緊張劇烈的角逐,近日相繼落下帷幕,彭超、陳瑞、顧?quán)l(xiāng)、向建、周韜等26名教師分別獲得單項比賽的一等獎。通過這些活動的開展極大地推動了校本教研工作和校本教研能力,為逐步形成科學、完善的教研機制奠定了堅實的基礎(chǔ),使我校的教學工作、課改工作向“制度化、規(guī)范化、科學化”健康而有序地發(fā)展。

      這一年來的課改實驗顯示,我們所走的路子是對的,所發(fā)生的變化是明顯的,部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是,通過課改實驗,鍛煉了整支隊伍,成就了一批人才,涌現(xiàn)了一批課改先進單位和先進個人,為個舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子,也為我校下一步的課改實驗工作奠定了比較堅實的基礎(chǔ)。為此,州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法,州、市多家新聞媒體也先后專題報道或?qū)N慕榻B了我校的課改經(jīng)驗和實驗成效,不少友鄰學校先后前來我校考察課改工作,對我校課改的經(jīng)驗與做法都給予積極的評價。

      當然,我們也深深懂得,新課程、新教材、新課堂,挑戰(zhàn)無處不在,困惑無處不在,問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞,沒有困惑是盲從的粉飾,沒有問題是最大的“問題”,幾年來的實驗,讓我們在享受著喜悅的同時,也深感我校課改工作還存在著諸多問題和差距,比如:優(yōu)質(zhì)高中生源奇少,初中生源嚴重不足,學生學習基礎(chǔ)差異較大,使小組合作學習、探究性學習舉步為艱;教學方式、學習方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大;綜合課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)舉步維艱等等,都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問題。

      20xx年12月25日

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