師德建設工作計劃匯編10篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的師德建設工作計劃10篇，希望能夠幫助到大家。
師德建設工作計劃 篇1
教師是人類靈魂的工程師，是全面推進素質教育與學校教學改革的主力軍。學高為師，身正為范，建設一支具有良好師德師風的教師隊伍，是加快學校教育改革和發展的根本保證。為此，特制定北國中心小學師德師風建設規劃。
一、指導思想
結合我校實際，圍繞教學、科研、管理、服務等方面的工作，大力加強師德師風建設，把師德建設作為加強學校精神文明建設和提高教師素質的重要途徑和目標，弘揚愛生敬業精神。
樹立先進典型，建立評比考核制度，創造濃郁的師德師風建設氛圍，提升教師職業道德水平，提高教師教書育人的自覺性和積極性，培養和造就一支業務精良、師德師風過硬的師資隊伍，并使學校師德建設體制、機制和各種保障措施逐步納入制度化、規范化的軌道。
二、實施措施
學校將嚴格按照上級要求，把師德建設納入學校發展的總體規劃和工作計劃，統籌部署，在組織、制度、任務目標等方面全面加強師德師風建設工作。
(一)抓好組織落實。
學校成立了由黨、政、工主要領導和教導處、大隊部、安監處等部門負責人組成的.師德師風建設工作領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責師德師風建設的計劃安排、組織協調、宣傳教育、檢查督促等工作，在全校教師中形成統一領導、統籌部署、分工負責、協調一致的師德師風建設工作格局。
(二)抓好制度落實。
為了建立起師德師風建設的長效機制，使之常態化、規范化，學校制訂下發了《北國中心小學貫徹中小學教師職業道德規范十條要求》、《北國中心小學教師誓詞》、《北國中心小學教師“拒絕有償家教”承諾書》等一系列文件和承諾書，體現正確導向，為師德建設提供制度保障。
學校將每年結合期末考評和年終考核等工作，定期檢查對這些文件和規章制度的落實情況，了解師德師風建設現狀，堅持把師德師風建設情況作為教職工評先評優、晉職晉級的重要條件，實行一票否決制。同時，學校嚴格按章辦事，加大對師德表現的獎懲力度。
(三)抓好任務落實。
師德師風建設是一項系統工程，任務艱巨，必須統籌安排、通力合作。學校將師德師風建設的具體任務分解到了相關職能部門。
三、實施步驟
學習教育采取個人自學、集中學習、分散學習、研討交流相結合的方式進行。學習教育階段要達到師德師風建設的教育活動在思想上得以發動、觀念上得以更新、行動上得以體現、建設中得以完善的思想引領作用。
師德建設工作計劃 篇2
一、 組織教師學習，了解相關的形勢。要了解《教師師德行為》《師德素質》等具體內容。
二、 加強師德建設活動的有效性。
1、 結合師德建設中的要求，組織教師開展講師德、做奉獻崗上練兵活動，全員參與。促進教師師德行為達到標準。
2、 每兩年評選一次師德建設標兵，注重教師的師德表現。
3、 結合教育工作的實踐，召開專題性的.座談交流討論會。針對教師的師德素質，師德行為展開討論，經常照鏡子，自查不足，寫思想匯報，將評價的結果記入教師檔案。
三、 專設家長接待日，及師德的舉報制度，對教師的師德行為進行及時檢查，監督。
四、 建立健全師德考核組織機構及制度。
1、 按照師德的考核細則，每學期領導小組進行考核一次。
2、 每學期對教師進行一次師德考評。
五、 加強檔案的管理。
（一） 設專職人員管理檔案。
（二） 健全檔案管理制度，制定考評細則。
（三） 建立健全獎懲制度。
1、 對違反師德事件的教師要加強教育，嚴加懲處。
2、 對師德表現出色者要給予表彰鼓勵。
3、 對素質品質較低的教師指派專人進行幫教，使之盡快的達到高標準式要求。
六、具體工作
日期具體工作三月份
1. 1.貫徹德育工作的文件
2. 2.組織學習《教師職業道德規范》
四月份
1. 德育工作講話
2. 學習《義務教育法》
五月份
1. 組織觀看德育工作講座
2. 學習《教師行為五條禁令》及心得體會
3. 開展向“抗震救災英雄少年”學習活動
六月份
1. 教師德育工作演講
七月份
師德建設工作計劃 篇3
幾年來，我校始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。在縣教育局召開“師德師風建設動員大會”之后，我校已在全校范圍內進行了宣傳發動，并結合本校實際，成立相關機構，制訂相關制度，扎扎實實地開展了師德師風建設活動。
3月上旬，學校組織教師簽訂師德師風承諾書。擬定下發學校師德師風學習計劃。編定下發學校師德師風學習材料。教師上交《個人師德師風學習計劃》。3月中下旬到4月份，組織教師集體學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《雞西市教師師德十不準》等法律法規；組織教師集體學習教育學、心理學知識；新課改理論。專題講座和討論：4月9日組織專題講座《如何做新時期的人民教師》；5月7日組織專題講座《我和我的職業》。
在此基礎上，我們根據縣教育局工作部署，制訂“查擺剖析”階段工作計劃。
一、加強對“查擺剖析”階段工作重要性的認識
“查擺剖析”階段在“建師德、強師能”師德師風建設活動中，起著承前啟后的作用，既是對學習動員階段工作效果的檢驗，又是做好“整改落實”階段工作的前提和基礎，是確保師德師風建設活動取得實效的關鍵。為此，我們將進一步做好宣傳發動工作，讓全校上下每一個教職員工都能充分認識開展師德師風“查擺剖析”活動的重要性，以便今后更好地開展好各項活動。
具體來說，學校首先召開師德師風領導小組會議，明確要求，商討、形成我校“查擺剖析”階段工作計劃。二是召開全校教職工大會，傳達上級要求，調整工作進度，統一思想，提高對“查擺剖析”階段工作目的意義的認識，明確分析“查擺剖析”階段的主要任務和要求。
二、明確“查擺剖析”階段的工作目標
本階段要促進廣大教職員工進一步增強教書育人、以身立教的責任感和使命感，要激發廣大教師的積極性和主動性，形成學先進，爭先進的良好氛圍。
本階段主要達到以下四個目標：
（一）是找準問題。引導教職員工回顧學習《教師法》，對照《中小學教師職業道德規范》和《雞西市中小學招生和辦學行為十不準》等基本要求，全面總結自己近幾年來思想、工作和作風等方面的情況，認真查找個人在思想、工作、作風等方面存在的突出問題，認真寫好查擺剖析報告。學校領導班子要認真查找影響學校改革發展穩定的突出問題，查找涉及師生員工切身利益的突出問題以及其他突出問題。
（二）是分析根源。組織教職員工根據收集到的意見和民主評議情況，聯系自己的實際表現，以身邊的先進為榜樣，從世界觀、人生觀、價值觀上深刻剖析產生問題的思想根源；班子成員還要著重從權力觀、地位觀、利益觀及廉潔自律等方面進行剖析，查找產生問題的癥結所在。
（三）是明確方向。組織教職員工開展批評和自我批評，要堅持原則，講究方式方法，既不回避矛盾，也不糾纏細枝末節；要從團結愿望出發，本著對事業、對同事高度負責的態度，心情愉快、暢所欲言、胸懷坦蕩地參加分析評議活動；要虛心聽取不同意見，敢于觸及實質性問題，認真剖析思想根源，明確今后努力的方向。
（四）是邊議邊改。要堅持邊議邊改、邊查邊改、查改結合、注重實效，要把別人的意見傾聽好、把自身問題查找準，進一步轉變工作作風，進一步密切領導與教師、教師與教師、教師與學生、教師與家長等關系，促進教師自我成長，推動學校教育事業發展。
三、抓好幾項具體工作
“建師德、強師能”師德師風建設活動“查擺剖析”階段從5月中旬開始到6月下旬結束，重點抓好四個環節的工作。
1．教師自查對照。學校將組織教職員工對照《中小學教師職業道德規范》等文件要求，在教師中認真開展“四對照、四剖析、四查看”活動，每名教師找出在師德師能方面存在的問題、不足與差距，形成自我剖析材料，并裝入教師個人師德檔案。
2．廣泛征求意見。在個人自查的基礎上，學校通過召開學生座談會、家長座談會，設立師德信箱、剛開校長網絡郵箱，公開師德監督電話，定期向學生、家長和社會征詢意見。
3．開展民主評議。學校召開召開由家長代表、學生代表參加的民主評議會議，對學校的'師德師能建設及教師的師德表現進行評議；召開全體教師評議會議，教師作師德師能自我剖析報告，相互分析查找差距和不足，統一思想，提高認識；學校領導對教師的自我剖析材料要有評議，對勇于查找自身問題，并自覺改正的，要給予鼓勵；對自身問題遮遮掩掩、不能自覺查找的，要給予嚴肅批評，最后進行師德師能民主測評。
4．形成自查報告。自查報告要簡明扼要概述取得的成效，全面系統梳理存在的問題，實事求是分析師德師能建設存在問題的主客觀原因，明確進一步做好工作的努力方向、總體思路和主要舉措。
“查擺剖析”階段各個環節的工作基本完成后，學校將按照縣教育局師德師風建設活動領導小組的部署，對這一階段的工作進行“回頭看”。在抓好“查擺剖析”階段工作的同時，對“整改落實”階段工作提前謀劃，做好必要準備。
師德師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我們向陽中學的明天會更美好。
師德建設工作計劃 篇4
一、指導思想
大力加強師德師風建設，進一步提高全體教職工的思想政治素質和職業道德，牢固樹立“學生第一”的思想，創造良好的育人環境。大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，促進我校教學、管理全面發展，培養造就一支業務精良，師德師風過硬的師資隊伍。
二、具體措施
1、組織全校教職工認真學習師德十不準，學習師德承諾書，在集中學習的基礎上，深刻領會其精神實質，堅持集體學習和個人學習相結合的原則，結合學習有關政治理論、法律法規等知識，統一思想，提高認識，為師德師風建設活動的深入開展奠定良好的思想基礎。
2、建立健全行為規范，職業道德規范以及師德師風考核評價辦法，在全校師生中貫徹執行，用規范的制度和科學的評價體系創建有效的教學體制和教學環境，配合深入實際的思想政治工作，充分調動全體教師教書育人的積極性。
3、開展師德師風建設各種活動，利用專題講座、閱讀名著、學校發展大家談等形式，把師德師風建設深入全體教師，使每位教職工結合自己端正態度，擺正位置，積極投入，聯系實際邊學邊改，邊整邊改，切實把我校師德師風建設搞得扎扎實實。
三、成立師德師風建設督查組
為了將我校師德師風建設深入持久地進行下去，必須有組織有領導，為此成立了我校的師德師風建設督查小組。
四、師德師風教育活動的實施方案
(一)學習討論階段(9月份)
全體教職工采用集中學習、分組討論和分散自學的辦法，學習師德十不準，學習師德承諾書，閱讀名著等，使全體教師統一思想，提高認識，要求每個教師都要寫出學習心得。
(二)自查自糾階段(10月份)
在學習提高的基礎上，要求每位教師都要對照《教師職業道德規范》，認真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，對待學生方面，治學方面，儀表和風度等方面存在的差距與不足，自查自糾，明確今后整改和努力的'方向。
(三)整改提高階段(11月份)
師德師風教育，貴在常抓不懈，重在取得實效。要在開展教育、提高認識、全面調查掌握師德師風狀況的基礎上，邊學邊改，邊查邊改，把整改貫穿于學習教育活動的全過程。開展教師演講比賽，真正樹立“學生第一”的思想以后，要不斷提高層次，在教書與育人兩個方面，以更高的要求規范教師行為，以典型引路，獎懲鼓勵，使全校教師管理嚴格、服務周到、態度端正、師生關系融洽，師愛生、生尊師，教學相長，最終提高教學教育質量。
(四)檢查驗收階段(12月份)
在教師自查自糾過程中，中心學校要全面了解和掌握情況，推廣先進經驗、樹立優秀典型，查處違紀的人和事。師德督導組成員對全體教師的師德規范進行考評。
師德建設工作計劃 篇5
一、指導思想:
以自身成長和發展為目標,以學校工作的總體規劃為依據,以規范自身職業行為為重點,嚴格約束和管理自己,努力提升自己的政治思想水平和職業道德素養。
二、主要任務和工作目標
(一)學習師德典型。
要學習新老典型的先進事跡,學習他們愛崗敬業、教書育人、為人師表的光榮傳統。
(二)不斷加強學習,全面提高思想品德和人格素質。
1、自覺學習政治理論、教育理論、專業知識、教育法規等。通過自身的不斷努力,提高自我教育、自我約束意識,升華道德境界,提高思想道德素質。
2、學習政策法規,增強依法施教、科學施教的自覺性。聽專題講座。觀看由教育部錄制的《師德啟示錄》和《教師禮儀》。寫出觀看記錄和至少2篇的觀后感。
3、認真學習教育科學理論和科學文化知識,掌握教書育人的本領,教師學習教育理論,掌握教育規律,按教育規律辦事,才能真正做到教書過程中育人。
三、工作措施
以學生評價作為透視自己師德師風個人工作計劃的重要窗口。要重視學生的評價,胸懷坦蕩,從征求學生的意見的角度出發,根據工作實際設計自我問卷,在所教班里進行自主的問卷調查,了解學生的想法和需求。結合學生年齡特點,問題不一定很多,也不要給學生施加心理壓力,可以簡單的從教育方面提一些問題,比如說你認為老師喜歡你嗎?你認為我是一個什么樣的老師?你害怕老師嗎等問題,也可以從教學方面提一些問題,比如最近愿不愿意上課,作業量行不行等情況進行提問。再根據學生的回答,反思自己的工作,及時調整自己的`教育教學思路,真正做到有則改之,無則加冕。
四、主要內容:
1、依法執教是根本的教師職業道德,要做到以法制教,全面貫徹國家教育方針。自覺遵守教師法等法律法規,不做違背黨和國家方針政策的事。
2、要做到愛崗敬業,愛崗敬業是教師的道德規范,人民教師必須熱愛自己的教育事業。做到熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人、認真備課上課,認真批改作業,不傳播有害學生身心健康的思想。
3、做到熱愛學生。熱愛學生是教師道德的重要規范,師生關系是教師在工作中所面臨的主要人際關系,關心愛護學生、尊重學生的人格平等、公正對待學生、保護學生合法權益,促進學生全面健康發展。
4、嚴謹治學是教師必須具備的道德規范,教師做到樹立優良的學風。刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索改進教育教學方法,提高教育,教學和科研水平。
5、為人師表是教師必備的主要道德規范,教師個人做到模范遵守社會公德。衣著整潔得體,語言規范健康,舉止文明禮貌,作風正派,以身作則,注意自省、自糾。
師德建設工作計劃 篇6
工 作 計 劃
為了加強我校教師職業道德建設水平，進一步推動我校師德建設再上臺階。營造教職工人人都是德育先進工作者的積極氛圍，造就一支讓社會滿意、讓家長放心、讓學生信賴的教師隊伍。落實關愛每一個學生，關心每一個學生，成就每一個學生的目標，促進學校教育事業的和諧發展，結合縣文教體育局20xx年師德師風建設工作意見，特制定我師德師風建設工作計劃；
一、指導思想：
以十七大精神科學發展觀為指導，以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，以“爭當最受學生歡迎的老師，爭創最受群眾歡迎的學校”為目標，以“愛與責任”為核心，進一步深化師德師風建設，強化師德素質，建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
二、師德建設目標：
堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為載體，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育。落實好教師道德行為“十不準”，做好教師用語“十提倡”，嚴守辦公室“十不規范”，兌現教書育人“八項承諾”，加大查處力度，堅決遏制以教謀私、有償家教現象。學期末通過對每位教師的師德表現進行考核評價，使良好的師德轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。
三、具體措施：
（一）健全組織，強化師德建設觀念。
學校師德建設領導小組，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，研究和部署師德建設活動，以“現代教育”理
念樹立起獻身教育、教書育人的現代教師的師德觀。在師德建設中始終堅持以“忠誠人民的教育事業，堅定樹立起終身從教的職業信念和高度的職業責任感”為主線，有效開展教育活動。
（二）加強理論學習，提高思想素質。
1、有計劃有步驟地抓好學習教育活動。組織教師認真學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中小學教師職業道德規范》、《義務教育階段辦學行為十不準》等法律法規，提高教師的法律意識，增強依法治校、依法治教的能力和水平。
2、進一步強化師德師風建設。要進一步以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，圍繞全面實施素質教育，切實開展師德師風建設活動。弘揚教師愛崗敬業、誨人不倦、志存高遠、嚴謹篤學、教書育人、為人師表的良好風尚；引導廣大教師自覺加強師德修養，忠誠黨的教育事業，在思想上、政治上、道德品質上、學識學風上以身作則、率先垂范，尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益，以自己的高尚人格教育和影響學生，真正成為廣大學生的良師益友，成為全社會尊敬的人。
3、樹立“教學六認真工作，是教師工作的底線”觀念，嚴格落實教師道德行為“十不準”、教師用語“十提倡”。“十不準”即：①不準參加邪教組織和迷信活動；②不準從事有償家教和收費補課；③不準上課時吸煙和接打手機；④不準侮辱、體罰和變相體罰學生；⑤不準在工作時間上網玩游戲、聊天以及其它娛樂活動；⑥不準利用任何形式傳播有害學生身心健康的言論；⑦不準訓斥、指責和羞辱學生家長；⑧不準私自向學生收費、攤派讀物及推銷商品；⑨不準賭博、酗酒以及說臟話；⑩不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發型。“十提倡”即：①“你真聰明，真能干”；②“你真可愛，真活潑”；③“你還有什么問題？”；④“你的問題一定能解決”；⑤“別著急，慢慢說”；⑥“別灰心，再來一次”；⑦“看到你進步，
真高興”；⑧“今天，你做得很好”；⑨“相信你，一定行”；⑩“通過努力你一定能成功”。學校要嚴格貫徹落實教師師德禁令及其他師德規范，教師人人熟知，真正做到令行禁止。
（三）豐富活動載體，開展系列活動。
從20xx年開始，我們將繼續實施和不斷深化“六師”教育工程：
1、鑄師魂 。教師要具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。
2、育師德。 教師要做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生要有“三心”：愛心、耐心、信心。
3、樹師表。 教師要實現“一二三四”目標：一強；強化為人師表意識；二嚴；嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；三種精神；奉獻精神、敬業精神、創新精神；四高；高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。
4、正師風。 通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。
5、練師能。一是要進一步加強校本培訓，強化教師現代教育理論、學科及其相關知識技能的學習，不斷完善知識結構，打好能力基礎。同時，要高度重視并切實加強教師思維品質的培養，不斷優化教師的思維品質，切實增強教師對課標、教材及相關教育教學信息的理解能力，和分析處理能力，使教師的教育教學工作更具科學性和實效性。二是要繼續激發優秀教師奮發向上、自我發展的.內驅力，引領他們依據各自制定的“個人三年自主專業成長規劃”，力爭在政治思想、職業道德、業務水平、知識素養、輔導學生、教學質量、論文發表等諸多方面取得長足的發展。三是要繼續積極開展團隊教研活動，打造研究型校園。教師是教研主體，我們要繼續觀看特級教師、教育專家的教學科研講學專題片，而且要繼續積極創造條件讓廣大教師參與校際間的，以及國家、省、市的培訓。四是在全體教師中繼續開展“四學四會”活動。“四學”即：學習當代教育的教學理論，學
習新課程標準，學習優秀教師的教學經驗，學習先進的教學方法和手段；“四會”指：會寫高質量的教學研究論文，會使用現代化的教學手段，會上高水平的公開示范課，會三字一話。
6、育名師。要進一步加大對青年教師的培養力度，提高全員育人水平。要進一步建立健全新任教師上崗培訓考核機制，組織各類學科競賽、展示活動，為青年教師成長搭建更多的平臺。要繼續重視教師隊伍的梯隊培養，認真組織開展學科帶頭人示教活動，重視骨干教師專業素養、業務水平、科研能力的全方位提高。要緊緊抓住各級教研機構組織的賽講活動，鼓勵全體參賽教師積極主動，虛心請教，刻苦鉆研，精心準備，爭創佳績，爭取用三年的時間把我校骨干教師的比例提升至50%。
（四）完善考核評價制度，確保師德建設實施。
學校將教師職業道德確立為年度考核首要條件，實行一票否決制。不斷完善學期工作考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落實到實處。
（五）展示學校風采,提升學校影響力。
我們要充分利用各種宣傳陣地，拓展信息渠道，大力宣傳師德高尚的教師，樹立師德典范，鼓勵教師多發信息報道，展示我教師師德風采，為學校的可持續發展營造良好環境。
師德建設工作計劃 篇7
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：
一、指導思想
樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。
二、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的`自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：
(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應
加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
三、主要工作安排：
1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
師德建設工作計劃 篇8
為深入貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，加強教師隊伍建設，提升我校教師師德素養和專業水平，努力培養和造就一支德才兼備、充滿活力的高素質教師隊伍，根據我校的具體實際，制定我校師德培訓計劃。
一、指導思想
緊緊圍繞全面推進素質教育的要求，以“踐行為人師表，爭做人民滿意好教師”為準則，進一步豐富新時期師德建設，樹立一批新的師德典型，引導我校廣大教師以先進典型為楷模，不斷提高師德修養和教書育人的能力水平，造就一支讓人民滿意的教師隊伍。
二、培訓主題
踐行為人師表，爭做人民滿意好教師。
三、培訓內容
本次專題培訓活動采用集中培訓和分散學習相結合的形式進行，通過專題講座、錄像觀摩、主題研討、個人自學等方式開展教育活動，要以深入學習全國、省、市教育工作會議與中長期教育改革和發展規劃綱要精神為總領，以探尋“踐行為人師表，爭做人民滿意好教師”為目標，緊緊圍繞落實溫州教育“提高教育質量、促進教育公平”兩大戰略重點展開培訓學習。
四、工作目標
通過培訓，在廣大教師中形成“敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的師德風尚、大力弘揚““提高教育質量、促進教育公平””的精神，要求全體教師嚴格遵守教師職業道德規范，建立教師信用承諾制度。廣大教師要切實做到：
1、在政治上。
要擁護黨的基本路線，遵守國家的法律法規，不得有違背四項基本原則和國家法律法規的言行。
2、在工作上。
要全面貫徹國家的教育方針，不斷提高教學質量;認真備課，精心設計教案，指導學生全面系統準確地掌握所學知識，在教育教學中，對學生作出客觀、全面和公正的評價，不單純以學習成績評價學生;努力掌握現代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和水平，嚴格控制考試次數和作業量，不準請學生代批作業，不得用作業懲罰學生，不得體罰和變相體罰、謾罵和歧視學生;嚴格遵守學校各項管理制度，嚴禁上課遲到、早退、拖堂，不得隨意調課，要密切與學生家長的聯系，經常家訪，不指責、訓斥學生家長。
3、在紀律上。
要嚴于律己，廉潔從教;不得向學生推銷任何商品，不得強制讓學生集體購買復習資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費、亂罰款;不向學生家長索要財物，不利用職務謀取私利。
4、在社會上。
要模范遵守社會公德，語言規范健康，行為舉止文明禮貌;不參與賭博和迷信活動，不酗酒，言行不違反社會公德;要關心集體，尊重同事;不做有損集體榮譽和不利同志們團結的事。
5、在生活上。
以師表風范嚴格要求自己，儀表樸素、整潔、端莊和高雅，不得穿奇裝異服或濃妝艷抹進入學校;工作以外、節假日休息時間不做違反師德、師風的事。
五、主要措施
1、加強領導、精心組織。
加強領導和管理，建立健全師德教育的工作機制，把師德教育納入重要議程，將師德教育與加強教師隊伍建設統一部署，統一規劃，做到制度落實，組織落實，內容落實。結合自身實際，制定相應的貫徹實施計劃，切實把師德建設納入教師的考核評優、晉升晉級、職稱評定以及文明單位、文明個人的.評選工作中。努力形成統一領導，分工負責，協調一致，齊抓共管的工作格局。
2、廣泛宣傳，營造氛圍。
師德建設重在宣傳，貴在堅持，開學后學校要利用校報、網站、板報、櫥窗、教育畫廊等宣傳陣地大張旗鼓地開展宣傳教育活動。在師德建設活動中，善于發現和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。
3、開展活動、增強效果。
開展形式多樣、豐富多彩的活動，是搞好師德建設年的有效載體。通過開展行之有效的活動，烘托環境，營造氣氛。學校每月開展主題突出、喜聞樂見的師德建設活動，努力提高活動的針對性、實效新性。
師德建設工作計劃 篇9
為貫徹《XX區文化教育體育局師德建設工作指導意見》精神，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，進一步推動我校師德建設再上臺階，根據我校的具體情況，制定本計劃。
一、指導思想：
以黨的十八大精神為指導，以《中小學教師職業道德規范》為準繩，以“當人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”為目標，以加強“教師職業道德考核評價”為動力，以“愛崗敬業，教書育人、團結協作”為中心，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，以解決教師隊伍中的突出問題為突破口，全面落實教師職業道德建設的若干文件精神，推動我校教師隊伍整體素質的提高，豐厚我校教育底蘊，迅速形成愛崗敬業、為人師表、無私奉獻的師德風尚，實現“教育好孩子、服務好家長”之宗旨。
二、目標任務：
以本學期文教體局下發的“師德建設考評辦法”為平臺，通過開展教師職業道德教育活動，完善由自評、他評、生評、校評四個層次全方位的師德評議機制，引導全體教師嚴格遵守《XX區文教體局師德建設評價指標》，實現我校提出的以師德提升人格魅力，提升育人水平的目標，在全校教職工中形成“誠信奉獻、愛崗敬業，教書育人，廉潔從教，為人師表”的崇高師德風尚。
三、主要措施和任務：
1、健全師德教育考核領導小組。建立以校長、書記為組長，中層干部、教研組長為成員的學校師德教育考核領導小組，建立由學生、家長、教師代表等人員組成的 “師德建設、評價、考核小組”，對教師師德進行全方位考核，搭建學校與家長、學生的溝通平臺，及時反饋家長、學生對我校教師師德的意見、建議，促進學校師德師風建設。設立意見箱、校長信箱，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師德師風建設的意見，主動接受社會的監督。學校還將通過家訪、電話詢訪、家長會、學生家長問卷等方式，加強學校與家長的聯系，積極爭取家長對學校工作的理解和支持。及時檢查學校教職工的師德表現情況，對發現的`問題及時提醒，推進師德教育的全面開展。將師德建設同人事制度改革、職務評聘、評優獎勵結合起來，對違反師德規定的要進行必要批評教育和相應處罰，情節嚴重并造成重大影響的要實行一票否決制同時追究責任、嚴肅查處。
2、搞好動員，加強教職工學習。積極組織教師學習《鼓樓文教體局師德建設工作指導意見》及《鼓樓文教體局師德建設考評辦法》。
3 、繼續學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深教師對人生觀的進一步理解。
4、學習報刊上有關國內外形勢教育的文章。通過學習，幫助教師及時了解和關注當前國內外形勢及我國各項改革的進展情況。明確任務、增強信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。
5、繼續認真學習有關的教育法律法規，著重學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，通過學習統一思想，使全體教師進一步明確自己的義務和法律責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的認識。
6、組織觀看廉政電教片，教育老師們珍惜工作，珍惜這份職業，廉潔從教。
7、完善師德激勵和約束機制。本學期學期末將對教師進行師德考核。考核結果分為四個等次。90以上為優秀、80分以上為良好、60分以上為合格，60分以下為不合格。具體辦法采取自評、他評、生平、校評等方式的基礎上，綜合各方面評價意見和教師本人教育教學業績作出考核結論。對師德表現突出的教師，學校除大力宣傳外，將予以表彰獎勵，并積極向上級推薦表彰。如優秀教育工作者、優秀班主任、優秀教分師、師德標兵和師德先進個人等獎項。對違反師德的行為，學校將建立師德考核“一票否決”制度，杜絕體罰與變相體罰學生、對學生進行有償家教的行為，樹立我校教師良好的教師形象。把師德考核結果納入教師的年度考核、績效工資、職稱評審、崗位聘任以及各類先進的評選工作中。
8、做好師德教育宣傳活動。開展向身邊的“優秀教師集體、優秀教師”學習活動，通過黑板報、宣傳欄、廣播、校園網等輿論工具，及時、大張旗鼓的宣傳校內外師德教育動態，重點宣傳我校教師的職業道德事跡，努力引導廣大教職工樹立高尚的道德情操和精神追求，潛心育人，樂于奉獻，努力做人民滿意的教師。
師德建設工作計劃 篇10
我們正處在現代化建設的轉型時期，教育變革加劇，其中一個重要方面就是教師的角色在發生重大轉型，也必然引發師德建設的實質性改變。教師是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面臨現代社會的轉型變革，現代教師如何敏銳反應，積極應對，超前實踐，是一項迫切需要探索的課題。
教師角色轉型
1.既老又新的問題
在關乎人生、關乎國家命運的教育中，教師的角色是什么？這是一個既老又新的問題。所謂“老”，就是數千年的教育中，不斷有人探索，并做出不同的回答，從古代“師傅”型角色，到近代“園丁”型角色，再到現代初期的“雕塑家”型的角色，這一切探索和回答表明教師角色是一個老問題；所謂“新”，就是面臨社會由近代化或半現代化向現代化轉型，教育的性質、功能在發生根本性的變革，人的生物學與社會學角色發生實質性變化，引發教師角色做出新的重大轉型。
2.從師傅、園丁到雕塑家
那么，教師角色必須做出什么轉型呢？要回答這個問題，必須對教師曾經或正在擁有的角色進行剖析。古代“師傅”型角色是簡單、機械教育的產物，是原始“手工業”的角色。而近代“園丁”型角色，雖然較“師傅”型有進步，因為教育對象規模擴大了，同時在“園丁”的含義中也包含了對于自然規律、自然法則的尊從，使教師工作逐步走上藝術化、科學化之路。在近代教育末期和現代教育初期，人們常常把教師角色視為“雕塑家”，完成塑造學生的身體與靈魂的任務(當然更主要的是塑造靈魂)，這又是一個進步，因為它比“園丁”更復雜了，更有創造性了。但是，這一角色在現代化進程背景下又落后了，不合時宜了，因為現代化背景下的社會是尊崇主體、喚醒人性、張揚個性、鼓勵自我生長與合作發展的社會，教育也不例外，其中師生關系發生變化，學生的地位與作用提升，由俄國教育家烏申斯基所說的教育的對象變為教育的主體，作為主體的學生其自主性、能動性和創造性得到尊重、開發和發揮。學生再也不是教師這位“雕塑家”所去雕塑的人了。歷史事實表明，教師所“雕塑”出來的學生往往是模式單調的“小大人”，缺乏少年兒童的天性。這樣的學生是不合乎現代化建設需要的。因此，教師的角色面臨新的歷史性轉型，這就是要轉變為“合作者”型的角色。
3.合作者
“合作者”型教師角色內涵豐富，至少主要有如下三點：首先，從教育活動來看，它已不是單向的教師活動，而是師生合作完成的活動，學生作為主體，主動參與教學活動，而不是被動地接受教育。
第二，從師生關系的性質來看，學生與教師是平等的教育主體，教師要尊重學生的興趣、愛好、特點和發展要求，并積極鼓勵、引導學生參與教育活動，而學生要伴隨教育活動的展開和深入，作為主體，積極配合教師的教育活動，完成自我學習、自我養成、自我成長的任務。師生平等并不意味著教師減少工作和放棄責任，相反教師負有使學生逐步增強主體意識、培養其主體能力、擴大其興趣、愛好，鼓勵其表現個性的職責。這種職責與過去角色中的類似作用的根本區別是：這是從學生發展出發，最后落實到學生所需要的發展上，而過去則是從大人出發，最后落實到大人所需要的發展上。
第三，從教育教學的活動形式與方式上看，教師與學生是雙向、多向互動的，教師影響學生，學生也影響著教師，學生與學生之間也互相影響，因為都是平等的教育主體，有其自主性、能動性和創造性。從影響形式和方式的具體內容來看，教師與學生是有區別的，教師對學生的影響更多的是言傳、身教和個性、人格的感染，而學生對教師的影響可能更多的是自身發展特點的表現、發展要求的表達、自我學習的設計與完成、對教師影響的反饋與調節等。因此，討論式教學、探究式教學、啟發式教學則成為主要的師生影響的形式或方式。
上述三點內涵對教師新型角色的定位、扮演提出了更高的要求，尤其是對現在倍受人們關注的“師德”提出了新的更高的要求。
教師師德建設
1.傳統教師師德
我國教育自古到今一直很重視師德問題，甚至把它放在教師資格條件的首位。這是非常值得發揚光大的好傳統。那么，新形勢下，適應新角色的要求，教師應具備什么樣的師德呢？這個問題已經受到特別重視，并且有了很好的探索。例如，1997年國家教委和全國教育工會在《中小學教師職業道德規范(試行)》中提出，現代師德的主要內容是：“依法執教”、“愛崗敬業”、“熱愛學生”、“嚴謹治學”、“團結協作”、“尊重家長”、“廉潔從教”、“為人師表”，這八條師德內容反映了一些新形勢的要求，例如“法”的要求，“廉潔”的要求等，對師德建設有重要指導作用。而在國外，也有許多研究和成果值得借鑒，例如美國對教師的師德不斷提出新的要求，在不斷推進教師專業化的進程中，提倡教師要樹立合乎時代要求的“專業精神”，這種“專業精神”是教師價值觀、學生觀、教育觀、職業道德與人格的綜合反映。“專業精神”就是教師角色轉化過程中所提出來的一種新要求。
此外，美國還根據教育公平、均等的時代要求，提出教師對待學生的8點道德準則：沒有正當理由，不得拒絕學生的各種意見；不準故意歪曲或不教自己負有責任的學科、科目的內容；面對有害于學習、健康、安全的各種情況，必須為保護學生而作相應的努力；在執行作為教育者的職責時，不準毫無必要地使學生為難，或挫傷學生的`心靈；不得以人種、膚色、信仰以及出身為理由，禁止學生參加特定的活動，或阻止其受到特定活動的關懷，或在照顧和利益上區別對待；不得著眼于個人利益來利用教育者與學生的關系；教育者通過工作獲取的情況，不得公開向人泄露。除了沒有物色到合適的教師外，不得對自己所擔任的年級學生個別指導并接受報酬。這八條準則反映的是對于學生主體的尊嚴、人格、需求等的尊重，顯示出教師角色的轉化。
2.合作型教師師德
不同時代，教師的角色有不同，不同教師角色，有不同的師德要求，這是一條規律。“合作型”角色的教師在師德上除吸收官方和非官方提出的一切有益的道德要求外，這里特別強調如下幾點：
第一，教師要有現代專業精神。主要包括正確的教育觀、學生觀和專業觀。教育觀指：要把教育視為一種成長與發展，其出發點和歸宿點都是成長與發展，首先是學生的發展，再就是社會的發展。學生觀是：學生是教育的主體，具有自主性、能動性和創造性，一切要使教育適應學生，而不是學生適應教育；辦學生需要的教育，而不是輸送適應教育的學生。專業觀指：要把教師視為一種專業行為，把教育視為一種高度專業化的事業。作為專業，要有專業精神、專業資格和專業道德等。這“三觀”是奠定教師確立和扮演好“合作者”角色的基礎。
第二，教師要有創新精神。創新精神是一種精神狀態和境界，主要屬于教師的專業倫理范疇，所以，是現代師德的重要組成部分。創新精神反映的是教師敢不敢創新、勇不勇于創新的問題，是膽識、意志和無私無畏的綜合體現，是創新情意與創新意志的結合。只有具有創新精神，教師才能敢于沖破舊的條條框框，從陳舊的角色中解放出來，敢于擔當新角色，發揮新作用，做新生事物的促進派。
第三，教師要有合作精神。主要是教與學的合作。要與學生合作好，首先教師要放下架子，“先做學生，后做先生”，虛心了解和對待學生。其次，教師要有積極主動的合作態度，在早期階段，教師的合作往往起著幫助、引導、指導學生的作用，但要適合學生特點和要求。再次，教師要敢于承擔責任，在與學生的合作過程中，如果有什么不順利、不恰當、甚至不成功，教師要敢于承擔責任，甚至是全部責任，決不能推過攬功。這是有現實針對性的，在許多情形中，教師批評學習成績不良的學生時，往往指責道：“你怎么學的，這么笨！”實際上教師應勇于自責：“我怎么教的，這么笨！”這三點綜合起來構成了一種適合教師新角色的“合作精神”。
第四，教師要有奉獻精神。古代有把教師比作“蠟燭”、“春蠶”的比喻，反映了教師的奉獻精神。在現代化建設的進程中，尤其是在市場經濟的背景下，教師的奉獻精神又有了新的內涵，一些地方也做出了不同的倡議，例如倡議教師要拒絕收費性家教，拒絕推銷違反規定的學習材料，拒絕向學生收取任何不該收的費用，等等，“金錢關系”作為物質關系的體現進入了師德的內容之中，被列入拒絕的范圍。但是，作為“合作者”角色的教師的奉獻精神還有更深刻更高層次的內涵，這就是在與學生合作的教育活動中，教師要盡心盡力，承擔主要的教育勞動，甚至艱苦困難的勞動，也就是奉獻身與心，奉獻時間與空間，奉獻精力、甚至財力(自己花錢做事)，任勞任怨，無怨無悔，這是現代教師的天職，也是福分，是愛心。以上四種精神，是現代師德的最重要的內容。
3.加強師德建設
那么，如何建設這樣的師德呢？我們認為，有效的途徑和方法主要是：第一，更新觀念，以適應新角色。教師要通過不同形式的學習，把握現代教育的新理念，與時俱進，以適應新型角色的要求。第二，樹立典范，示范引路。通過樹立具有現代角色形象和師德水平的教師典范，做出示范，引導所有教師學習榜樣，落實行動，爭做“合作者”型的新型教師。第三，加強實踐鍛煉，不斷體驗、升華。師德建設主要是通過自我行動、自我鍛煉而完成的，因此，現代教師要勇于實踐，自我教育，在教育行動中體驗師德的真諦與快樂，完善自己的師德結構。第四，對外開放，中西結合。要創造條件，讓教師走出國門，到國外去看，去學習，直接吸取國外教師的優秀品質
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