數(shù)學廣角系列活動方案參考

    時間:2024-07-16 22:35:50 方案 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    數(shù)學廣角系列活動方案參考

      【設(shè)計意圖】

    數(shù)學廣角系列活動方案參考

      1. 本次活動通過學生在搜集、調(diào)查、探究中體驗和感受生活,并在調(diào)查的基礎(chǔ)上,讓他們以自己喜歡的形式進行展示,培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新、合作的能力,促進他們自主發(fā)展,形成對紙與我們生活密切聯(lián)系的認識,發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。

      2. 紙是人類必不可少的文化用品,寫文章、書信、畫畫、書法、張貼廣告、標語、做工藝品等都要用各種各樣的紙。同時,造紙術(shù)還是我國古代四大發(fā)明之一,紙的出現(xiàn)促進了人類文明的進步,改變了人類生活,給人類帶來了極大的便利。紙在日常學習、生活、工作中有著廣泛的用途。學生與紙交往的時間也不短,可對紙的了解并不多。讓學生對紙的發(fā)明、種類、用途等知識進行一定的了解是很有必要的。

      【活動目標】

      1. 認知目標:通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

      養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度,鼓勵學生勤于思考,勇于創(chuàng)新。

      2. 能力目標:培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,以及創(chuàng)意設(shè)想能力,并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

      3. 情感目標:初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識,同時在研究實踐中培三、活動過程。

      【活動過程】

      一.啟動

      (一)話題的引出

      這是什么?你們每天都帶著校牌來學校上課,校牌上有什么呀?誰能告訴大家你的校牌上的學號是多少?我們班這么多的學號中有沒有重復的?全校這么多的校牌有沒有重復的?為什么不能重復呢?這么多的校牌既沒有重復,也沒有遺漏,是怎么做到的呢?今天這節(jié)課我們就一起學習這種本領(lǐng)。

      生成本次活動主題——“搭配問題”。

     。ǘ┯懻撔纬芍黝}板塊

      預(yù)設(shè):板塊之一,編號問題

      板塊之二,握手問題

      板塊之三,搭配問題

      板塊之四,路線問題

     。ㄈ⿲W生自愿組隊,確定研究方式。

      二.活動

      各小隊根據(jù)所確定的研究方式開展探索研究活動。

      板塊之一,編號問題

      在傳統(tǒng)的教學中學生要解答的問題往往使之感受不到:“我們?yōu)槭裁匆鉀Q這個問題,解決個問題有什么價值或意義?”再加上解決這些所謂的“問題”時,學生只要對號入座即可,無需費力,因此,學生也就缺乏探索的欲望,思考的動力。這節(jié)課中,在每一個活動之前,教師學生創(chuàng)設(shè)一個有趣的、具有現(xiàn)實意義的問題。如:“用1、2、3這三個數(shù)字,可以編出幾個不同的兩位數(shù)號碼呢?”然后展開研究

      板塊之二,握手問題

      先分組實踐,然后達成共識,形成規(guī)律。

      板塊之三,搭配問題

      讓學生對基本質(zhì)規(guī)律進行探究。這樣設(shè)計的目的就是讓學生在經(jīng)歷觀察、分析、比較、概括、評價等一系列的探索活動中,逐步領(lǐng)悟規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成數(shù)學思考的過程。不僅讓學生在思考中學會思考,更是讓學生在探究活動中學會科學的探究方法。

      三.展示

      各小隊采用多種方式展示活動過程,匯報活動成果。

     。ㄒ唬﹩栴}

      在傳統(tǒng)的教學中學生要解答的問題往往使之感受不到:“我們?yōu)槭裁匆鉀Q這個問題,解決個問題有什么價值或意義?”再加上解決這些所謂的“問題”時,學生只要對號入座即可,無需費力,因此,學生也就缺乏探索的欲望,思考的動力。這節(jié)課中,在每一個活動之前,教師學生創(chuàng)設(shè)一個有趣的、具有現(xiàn)實意義的問題。如:“用1、2、3這三個數(shù)字,可以編出幾個不同的兩位數(shù)號碼呢?”“剛才同桌兩人互相握一次手,如果是三個人互相握一握手的話,你猜要握幾次?”“上星期我知道要來你們玉環(huán)作客,我特地買了買了兩件上衣和兩條褲子,我該怎么配套呢?請小朋友幫幫潘老師的忙,我有幾種配套的穿法?”,“請你幫潘老師想一想,我從玉環(huán)回路橋一共有幾條路線可以走?”只有面對這樣的好問題,學生才能自覺地全身心投入到問題解決中,分析、比較、觀察、感悟,對所得結(jié)論進行描述、解釋。可以說,問題就是學生進行數(shù)學思考的動力。

     。ǘ┗顒

      數(shù)學思考的形成不僅要讓學生借助于一定的數(shù)學問題情境,

      更應(yīng)通過探究性的實踐活動,讓學生在活動中逐步領(lǐng)悟。課堂上,老師努力為學生創(chuàng)設(shè)了一個個具有的探索性的活動。如“ 1、2、3寫兩位數(shù)”這個活動,通過讓學生“擺卡片”這一實際操作,讓學生初步感知卡片擺放是有規(guī)律的;再在交流、評價中又圍繞著“你們知道他是怎樣擺的?”“怎樣才能做到既不重復也不遺漏呢?”等問題,促使學生觀察、去發(fā)現(xiàn)隱藏著的數(shù)學規(guī)律,最后又引導學生得到兩種基本的排序方法。再如“握手”這一環(huán)節(jié)的教學,教師先讓學生猜一猜“三個人一共握幾次手?”,接著讓學生分小組驗證。得出正確結(jié)論,然后引導學生思考:“三個數(shù)學能寫出六個不同的兩位數(shù),可上三個人握手卻只有3次,這是怎么回事?”讓學生對基本質(zhì)規(guī)律進行探究。這樣設(shè)計的目的就是讓學生在經(jīng)歷觀察、分析、比較、概括、評價等一系列的探索活動中,逐步領(lǐng)悟規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成數(shù)學思考的過程。不僅讓學生在思考中學會思考,更是讓學生在探究活動中學會科學的探究方法。

     。ㄈ┓此

      數(shù)學思考的形成,一方面要求教師有意識地引導和訓練,但是更多的是要靠學生自身在反思過程中的領(lǐng)悟,這一過程是沒有人能夠代替的,學生形成數(shù)學思考的靈魂。在課中,非常注意學生反思,在每一個問題情境地中教師都要求學生思考:“怎樣做到既不重復,也不遺漏?”在匯報中進一步追問:“你是怎樣做到有序的思考的?你能明白他的意思嗎?讓學生在交流中有條理地、清晰地表達自己的想法,闡述自己的觀點,從而不斷完善學生的數(shù)學思考。

      四.總結(jié)

      對活動中表現(xiàn)突出的隊員,授予“實踐能手”、“操作能力”等。

    【數(shù)學廣角系列活動方案參考】相關(guān)文章:

    系列宣傳活動方案02-29

    公益的活動系列策劃方案07-02

    母親節(jié)系列活動方案05-29

    護士節(jié)系列活動方案06-14

    舞龍活動方案參考06-23

    慶中秋迎國慶系列活動方案07-27

    元旦主題系列活動方案08-26

    大班三八活動方案參考06-13

    職工工會活動方案參考06-23

    《數(shù)學廣角——集合》評課稿06-16

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      亚洲欭美日韩颜射在线二 | 日韩精品旡码一区二区三区 | 在线播放国产精品一区二区 | 中文字幕第8页在线亚洲 | 日本久久综合久久综合 | 五月天福利午夜 |