《班主任都是溝通高手》800字讀后感
當細細品完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的《班主任都是溝通高手》800字讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、心平氣和，滿懷期待
在第一輯的四個案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問題復雜的燕子，或是復讀高考的小白、英語默寫過關的新楊，我們都可以看出，這些孩子身上出現的問題都比較棘手，一旦處理不當，會造成更嚴重的后果，尤其是前兩個案例。然而本書中的老師，即使溝通教育之后，學生不久又會“原形畢露”，但是這里面的老師依然不離不棄，對他們滿懷期待，時常站在學生的角度，用一顆真誠的心去關愛他們，包容他們。
相比之下，比我們大發雷霆有效得多。因為生氣時的言辭肯定會比較激烈，傷了自己的身體，也傷了學生的心，長久下去，班里的學生敢怒不敢言，心服口不服，拉遠師生的距離，更不利于我們班主任開展班級管理工作。
二、互相尊重，換位思考
案例一中提到：師生發生爭執，老師要先降溫。對此我深表贊同。
很多情況下班主任面對學生屢次犯下相同的錯誤，難免會暴跳如雷，從而居高臨下地對學生展開批評教育，劈頭蓋臉地指責、呵斥，最后學生低下了頭，悶悶不樂地走出辦公室，老師在辦公室里咬牙切齒地說：“真是屢教不改!真不想再管他了!”
可想而知，在接下來的日子里，學生依然會再犯相同的錯誤，老師與學生再次針鋒相對，長久下去，師生關系愈發緊張，師生矛盾一觸即發。
有時候我們總是習慣站在我們自己的角度，以成人的眼光來看待學生，殊不知他們是一群不斷成長中的人，特殊的認知水平和心智發育水平，決定了教育應具有反復性、長期性，所以我們老師應允許學生犯錯誤，并以平和的心態，冷靜地站在學生的角度，不厭其煩地與他們交流溝通，尊重每個學生都是一個獨特的個體，具有無限的發展空間。(張莉)
初讀《班主任都是溝通高手》這本書時，說實話，有些失望。“溝通高手”，這無非不就是講班主任如何與學生、家長進行溝通嗎?而且本書中的案例也不一定具有普遍性，都是一些比較極端的.學生，所以我就帶著些許“不屑”開始每天閱讀。不知不覺中，我已沉醉其中。接下來分享一下我的讀書心得。
一、心平氣和，滿懷期待
在第一輯的四個案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問題復雜的燕子，或是復讀高考的小白、英語默寫過關的新楊，我們都可以看出，這些孩子身上出現的問題都比較棘手，一旦處理不當，會造成更嚴重的后果，尤其是前兩個案例。然而本書中的老師，即使溝通教育之后，學生不久又會“原形畢露”，但是這里面的老師依然不離不棄，對他們滿懷期待，時常站在學生的角度，用一顆真誠的心去關愛他們，包容他們。
相比之下，比我們大發雷霆有效得多。因為生氣時的言辭肯定會比較激烈，傷了自己的身體，也傷了學生的心，長久下去，班里的學生敢怒不敢言，心服口不服，拉遠師生的距離，更不利于我們班主任開展班級管理工作。
二、互相尊重，換位思考
案例一中提到：師生發生爭執，老師要先降溫。對此我深表贊同。
很多情況下班主任面對學生屢次犯下相同的錯誤，難免會暴跳如雷，從而居高臨下地對學生展開批評教育，劈頭蓋臉地指責、呵斥，最后學生低下了頭，悶悶不樂地走出辦公室，老師在辦公室里咬牙切齒地說：“真是屢教不改!真不想再管他了!”
可想而知，在接下來的日子里，學生依然會再犯相同的錯誤，老師與學生再次針鋒相對，長久下去，師生關系愈發緊張，師生矛盾一觸即發。
有時候我們總是習慣站在我們自己的角度，以成人的眼光來看待學生，殊不知他們是一群不斷成長中的人，特殊的認知水平和心智發育水平，決定了教育應具有反復性、長期性，所以我們老師應允許學生犯錯誤，并以平和的心態，冷靜地站在學生的角度，不厭其煩地與他們交流溝通，尊重每個學生都是一個獨特的個體，具有無限的發展空間。
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