《杯子邊的學(xué)問》讀后感
看完了《杯子邊的學(xué)問》想起了《教育的智慧》，雖然還是不太明白什么是智慧的教育，但總算有了些感悟：這智慧的玄機也許在于取舍。
于一堂課來說，這杯壁就是課堂教學(xué)的目標(biāo)定位。一篇課文承載的太多的教學(xué)目的，到處都是訓(xùn)練點，面面俱到，什么都想講，也許結(jié)果是什么都沒講清，也許學(xué)生什么也沒有得到訓(xùn)練……要讓這杯壁薄之又薄，只要足夠你牢牢地握在手里，端起滿滿的一泓清泉。難題是如何使杯壁薄之又薄，又能得心應(yīng)手地應(yīng)對考試呢？
于一個學(xué)生來說，這杯壁就是對他們的評價。厚厚的`杯壁就好似要五個手指伸出來一樣長。每個學(xué)生都不會一無是處，每個學(xué)生也不可能是沒有缺點的，問題是我們忽略了這些細(xì)小的優(yōu)點而總將那些缺點耿耿于懷。因為我們嘴邊掛著的總不是那些中等學(xué)生的名字。難題是怎樣挖掘每個學(xué)生的“寶藏”，幫助成就他們自己的奇跡？
于一個老師來說，這厚厚的杯壁就是太多太多的條例和細(xì)則，讓老師沒有了個性發(fā)展的空間，沒有了被信任的感覺，沒有了做好的熱情……
教育是一門藝術(shù)，有愛心，還要有智慧，而思考是智慧的氧氣。即使是知識的獲得，經(jīng)常也是困難、艱苦、緩慢的過程；人的成長更是曲折、艱難，有自己的規(guī)律，一點也勉強不得。有時候我們簡直沒有辦法使一個人學(xué)得更多、學(xué)得更好，也沒有辦法讓他迅速形成所謂‘良好的’習(xí)慣，我們也經(jīng)常無法對自己的教育行為作出恰當(dāng)?shù)呐袛啵矡o法洞悉一個成長中的兒童最需要的究竟是什么，我們怎樣才能恰到好處地保護和幫助他。教育其實就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進理解的過程。經(jīng)常，我們要等待一個兒童的成長：他智慧的覺醒，力量的增強，某種人生信念與價值的確定；他需要你對他這個具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，恰當(dāng)?shù)奶嵝选Ｒ苍S教師最重要的品質(zhì)，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識，同時要有樂觀的態(tài)度，積極恰當(dāng)?shù)男袆幽芰ΑＴ肝覀兠總�人都有思考的時間，不要在匆忙中感覺好像生命都不是自己的了。
教育是個難題，智慧的教育更是個難題，既然是難題，就沒有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們每個人心中都可以給出自己的答案。
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