《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)籮、杭2個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
①按要求語系課文，自學(xué)生字詞料。
②查找有關(guān)桂花數(shù)的資料。
③準(zhǔn)備搖花樂的課件
自讀提示明要求
①師生談話：說說在兒時(shí)曾發(fā)生過些什么有趣的事？
②教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。（板書課題：桂花雨）
③快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：提示告訴了我們什么？提出了那些要求？
④全班交流，明確閱讀要求。
⑤交流課前查找的有關(guān)桂花樹的資料后，針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容。
初讀課文知大意
①學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
②小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。
③全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
品讀語句悟情感
①讀課文，看搖花樂的掛圖，在課文找出有關(guān)的語句畫下來。
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數(shù)，使勁地?fù)u。
搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。
我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！
②分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？
練習(xí)有感情朗讀搖花樂這一段。
③教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。
我喜歡的是桂花。
可是，桂花的香氣，太迷人了。
桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
④學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與梅花、梅樹的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
⑤理解母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念：
找出有關(guān)描寫母親的語句。
讀母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。說說你的感受，試著用這里的再，也比不上。這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么。
與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感？
⑥聽著母親的話，我不禁又想起了搖花樂，你能通過讀向同學(xué)們表達(dá)出我的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。）
⑦難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評(píng)議為什么要這樣讀。
積累語言求發(fā)展
①讀了這篇課文，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？
②在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。
③把自己得到的感受記錄下來。
【《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）10-15
四年級(jí)語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）10-09
語文《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）04-15
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
《秋天的雨》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13篇09-25
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18