第三課《走向自立人生》的教案
第三課《走向自立人生》的教案
以下是為您推薦的第三課走向自立人生，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。
第三課走向自立人生
○1“成長中的我”中的“主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義�！�
○2“我與他人關(guān)系”中的“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會履行自己的義務(wù)。”`
學(xué)生情況分析
七年級的學(xué)生開始有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識，在思想和行為上想擺脫受父母的約束，追求獨(dú)立自主，但在遇到問題和困難是時(shí)，還是希望得到父母、老師和同學(xué)的幫助。思想和行為帶有偏激性。由于大多是獨(dú)生子女，家中父母比較溺愛，自立性較差，對自立的意義和理解比較模糊，因而必須幫助他們走向自立之路，做自強(qiáng)之人。
單元內(nèi)容分析
本單元分為“走向自立人生”和“人生當(dāng)自強(qiáng)”兩課。第一課主要是幫助學(xué)生認(rèn)識到什么是自立，自立的具體表現(xiàn)是什么，理解自立的重要性和必要性，使學(xué)生真正明白人生需要自立。因此必須從現(xiàn)在做起，在父母、老師、同學(xué)的幫助下，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，在社會中反復(fù)鍛煉、不斷實(shí)踐，逐步提高自立的能力。第二課主要是使學(xué)生明白什么是自強(qiáng)，分析了自強(qiáng)與成功的關(guān)系，鼓勵學(xué)生要自強(qiáng)不自棄，幫助學(xué)生掌握培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法。
本單元的內(nèi)容具有生活化、生動化等特點(diǎn)，主要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)探討學(xué)生生活中的實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中要注意以學(xué)生為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的需求，重視學(xué)生的心理體驗(yàn)和自我探索，從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，有針對性的幫助學(xué)生解決存在的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升。
教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度
1、樹立自立的生活態(tài)度。
2、在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識觀，明確在法治社會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
知識目標(biāo)
1、懂得自立的含義。
2、了解自立的表現(xiàn)。
3、知道自立的方法。
能力目標(biāo)
初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)(祥見各課時(shí))
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：自立的含義、表現(xiàn)。
難點(diǎn)：在實(shí)踐中培養(yǎng)自立的品質(zhì)。
教學(xué)過程(祥見各課時(shí))
第一課時(shí)自己的事情自己干
課前準(zhǔn)備
教師：了解法律條文第三十四條、婚姻法第二十一條的內(nèi)容。
學(xué)生：收集中外名人、英雄和模范人物小時(shí)侯自立人生故事介紹。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入請一位同學(xué)敘說“燕子的故事”
提問：這個(gè)故事說明了什么，你有什么感受?思考并回答問題，認(rèn)識到人的成長過程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過程。從學(xué)會吃飯、穿衣，到學(xué)會學(xué)習(xí)、工作，最終走向自立的人生。
自立的含義
活動一
小品表演1、學(xué)生小品表演：李剛的一天
2、通過小品表演和學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生得出“自立就是自己的事情自己干”學(xué)生邊觀看表演邊思考：你認(rèn)為“李剛的一天”過得怎樣?有那些你認(rèn)為做得較好，那些還不足?要是你會怎么做?
自立生活的表現(xiàn)
通過學(xué)生的發(fā)言和對材料的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納自立的具體表現(xiàn)(自己的日常生活、思想、學(xué)習(xí)、應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等)1、學(xué)生說說在日常生活中那些屬于自立
2、閱讀教材底35頁(自立生活的表現(xiàn))，回答材料后的前三個(gè)問題。
鏈接與拓展1、“草原探險(xiǎn)夏令營：中日兩國孩子的不同表現(xiàn)”
讓學(xué)生反觀自身，認(rèn)識自立的重要性。
自立的重要性
活動二
現(xiàn)身說法1、讓平時(shí)愛做家務(wù)的學(xué)生以具體的事例談?wù)勛黾覄?wù)的好處。
2、教師在學(xué)生所談的基礎(chǔ)上總結(jié)自立的重要性平時(shí)愛做家務(wù)的學(xué)生以具體的事例談?wù)勛黾覄?wù)的好處。
小結(jié)家庭是我們成長的搖籃，學(xué)校是我們成長的溫室。我們不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學(xué)校的呵護(hù)，走進(jìn)社會，經(jīng)風(fēng)雨、見世面，只有不斷的提高自立能力才能經(jīng)受這一切。
自立的必要性活動三：閱讀與思考1、向?qū)W生介紹憲法第三十四條、婚姻法第二十一條
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上加以講解和總結(jié)。從法律的角度讓學(xué)生認(rèn)識自立的必要性。閱讀課本第36頁“大學(xué)生狀告母親”的材料討論：父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用并說出自己的理由
活動四：
自我評價(jià)讓學(xué)生看課本第38頁材料：自立所需的能力看書后說說自己需要加強(qiáng)那些自立能力的培養(yǎng)和鍛煉
本課小結(jié)人生需要自立。如果我們不能從現(xiàn)在做起，就在父母和老師的幫助下，自覺地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未來社會中自立。
課后作業(yè)
每個(gè)同學(xué)課后完成一個(gè)“我的自立計(jì)劃——”(見附錄3)
附錄：1
(一)燕子
燕子是候鳥，它們每年春天都要到北方來，小燕子就在這個(gè)時(shí)候出生的。當(dāng)燕子孵化出來，慢慢長出一點(diǎn)翅膀的時(shí)候，燕子?jì)寢尵鸵趟绾稳孙w翔了。
今天可和往常不一樣，往�？偸茄嘧�?jì)寢寣⑿∠x叼到燕子窩里來喂，可是今天已經(jīng)到晚上了，小燕子還沒有吃早餐。燕子?jì)寢屪炖锏鹬�，就在不遠(yuǎn)處飛翔，小燕子餓壞了。媽媽怎么還不給寶寶喂食呀?
“來吧，孩子，試著飛過來�！�
“媽媽，我不敢，我不會飛呀!離地太高了，萬一摔下來怎么辦呀?”
燕子?jì)寢屖裁匆矝]有說，只是在空中盤旋著。過了一會兒，有個(gè)膽子大一點(diǎn)的小燕子先探探腦袋。
“孩子，來吧!你能行，我也是這樣學(xué)會飛的。試著拍打翅膀，對，對了，就這樣，很好，你成功了!媽媽為你高興�！币恢谎嘧语w出巢，它成功了。
接著第二個(gè)，第三個(gè)小家伙也成功了。
最后一個(gè)小家伙，膽子特小，不敢飛。
“媽媽，我不敢飛�！�
“來吧，飛是遲早的事情毛窩們還要飛越高山、大海，不會飛，怎么行呢!你的哥哥，姐姐已經(jīng)會飛了。學(xué)習(xí)它們，勇敢一點(diǎn)�！�
實(shí)在太餓了。小燕子只好一躍而起，朝媽媽的方向飛去。
“哎喲!我掉到地上了�！毙⊙嘧优吭诘厣贤纯嗟卣f。
“沒有摔傷，試著飛起來，再來一下，我這里有吃的�！毖嘧�?jì)寢岋w得底一些，鼓勵小燕子。
燕子看著慈祥的媽媽，看著勇敢的哥哥、姐姐，拍打翅膀，試著飛了起來。
“真好，你也成功了!”哥哥和姐姐高興地祝賀它。
附錄：2
“草原探險(xiǎn)夏令營：中日兩國孩子的不同表現(xiàn)”
1992年8月，中日兩國兒童在內(nèi)蒙古舉辦一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營。這些孩子的年齡都在11歲到16歲之間，但中日兩國的孩子在夏令營的表現(xiàn)截然不同：日本的孩子黑木堆界肚子疼，臉色蒼白，汗珠直流，但仍堅(jiān)持前行;一位中國的女孩子剛走幾步就走不動了，見了醫(yī)生眼淚汪汪，她被送回大本營。途中，日本的孩子行囊滿滿的。中國的孩子的行囊只是裝樣子，都是空空的。到了宿營地，日本的孩子將香腸、黃瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥;抄著手什么也不干的全是中國孩子。老師批評他們不勞而獲，他們木然無語。日本的孩子將用過的雜物，都用塑料袋裝起來，而中國的孩子，一邊走一邊丟。日本的孩子見到百靈鳥蛋，馬上用木棍圍起來，而中國的孩子卻不能這樣做。
附錄：3
我的自立計(jì)劃—____第_天，共_天
今天是_年_月_日星期_
本月的目標(biāo)：
今天值得記錄的：
我的感悟：
第二課時(shí)：
告別依賴走向自立
教學(xué)環(huán)節(jié)：
小品導(dǎo)入：
學(xué)生表演課前準(zhǔn)備好的小品：小雅的一天
學(xué)生看完后分析并思考問題：從身邊依賴的事例，談依賴的壞處。教師介紹依賴的事例、危害(見教材招聘會上的一幕和教參)后提問：培養(yǎng)獨(dú)立是不是都得象小雅再獨(dú)立生活?學(xué)生交流后，教師歸納依賴的危害并對依賴產(chǎn)生的問題進(jìn)行講解，說明自己不是拒絕幫助，依靠不是依賴。
活動一：今昔對比
教師直接指出課本第39頁“中小學(xué)生對比”的事例：分析交錯上給出的三種說法，還可以補(bǔ)充其他的說法。
小結(jié)：
我們在社會中生活，需要相互幫助，相互依靠。自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。幼小的時(shí)候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強(qiáng)，我們?nèi)找嫦Ｍ约耗芟蟪赡昴菢庸芾碜约旱纳睢?/p>
活動二：看圖
觀看課本第41頁“女學(xué)生由睡懶覺到自己起床上學(xué)”的四幅圖片，來分析女學(xué)生睡懶覺的原因，以及改正的原因;反思自己身上類似的現(xiàn)象。
資料;“美國里根”小時(shí)候的故事(見附錄)
小結(jié)
自立的一個(gè)重要表現(xiàn)是獨(dú)立地生活。要獨(dú)立生活，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。只要明確自己的主任，勇于承當(dāng)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。當(dāng)然。自己的事情自己的負(fù)責(zé)的前提是要自主。沒有主見，人云亦云的人是不能承當(dāng)責(zé)任的，更無法自立。所以自主是自立的前提。
活動三：行動
過渡：當(dāng)人們有了獨(dú)立自主的愿望，幾自主的意識后，又該怎樣培養(yǎng)自己的自主能力呢?
從學(xué)生所搜索的世界各國青少年自立狀況總結(jié)自立的方法：立足當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起;大膽的投身社會實(shí)踐并反復(fù)鍛煉。
引導(dǎo)學(xué)生講述自己在自立方面的事例，增加感性認(rèn)識。
本節(jié)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會和收獲。(只要能說出：依賴有危害;自主是自立的前提;要自立就要從生活中的小事做起，大膽實(shí)踐，反復(fù)鍛煉就可以。)
作業(yè)布置
《學(xué)習(xí)與評價(jià)》相關(guān)練習(xí)
附錄：
1920年，有個(gè)11歲的美國男孩子踢足球不小心打碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.5美元`，當(dāng)時(shí)12.5美元可以買125只生蛋的母雞。闖出大禍的男孩向父親認(rèn)錯，父親讓他對自己的事情負(fù)責(zé)，兒子為難的說：“我沒錢賠給人家。”父親說：“這12.5美元我借給你，一年后還給我。”從此，男孩子開始了艱苦的打工生活。經(jīng)過半年的努力終于掙足了2.5美元，還給了父親。這個(gè)男孩就是成為美國總統(tǒng)的里根。里根在會議這件事的時(shí)候說：“通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使他懂得了什么叫做責(zé)任�！�
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