最后一課課文教案
最后一課課文教案
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本課的生字詞。
2、利用小說的三要素來理清文章內(nèi)容。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)愛國主義感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)小說三要素來理清文章內(nèi)容。
難點(diǎn)：感悟小說表現(xiàn)出的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
一、學(xué)前準(zhǔn)備（3分鐘）
愛國，是一個(gè)永恒的話題。法國作家都德通過《最后一課》這篇小說，向我們講述了一個(gè)關(guān)于愛國的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)（10分鐘）
【自主學(xué)習(xí)】：
一、查字典給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。
踱（ ） 督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ） xié（ ）持
懊悔（ ）( ) 鑰匙（ ）（ ） 磨損（ ）
宛轉(zhuǎn)（ ） chéng fá（ ）（ ） qí do ( )( )
二、作者簡介：
都德（1840~1897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽(yù)�！蹲詈笠徽n》寫于1873年即普法戰(zhàn)爭的第二年。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語課的情景，反映了法國人民深厚的愛國感情。
三、 小說簡介：
1、 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。
（1） 小說的三要素分別是： 、 、 。
（2）刻畫人物的方法：外貌描寫、 描寫、 描寫、 描寫、 描寫、 描寫。人物是小說的中心，反映文章主題。
（3） 環(huán)境包括： 環(huán)境，交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，襯托人物性格、感情； 環(huán)境，交待時(shí)代背景。
�。�4）小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、 、結(jié)局。
四、能力檢驗(yàn)：請同學(xué)們找出課文中的“小說三要素”的大概位置 ，在書上用不同的符號簡單標(biāo)記一下。
三、討論交流（20 分鐘）
【合作交流、展示】：
整體把握：
1、 你能理清課文的情節(jié)嗎?課文的情節(jié)可分為哪幾個(gè)部分?（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）（提示：根據(jù)地點(diǎn)和時(shí)間變化）（此題訓(xùn)練掌握小說情節(jié)）
2、 這天的學(xué)校跟平時(shí)有哪些不同之處呢？這里用了什么手法呢？其作用是？（提示：從上學(xué)時(shí)的環(huán)境、上課前的氣氛、老師、學(xué)生的表現(xiàn)去發(fā)現(xiàn)，并劃出來）（此題訓(xùn)練掌握小說的環(huán)境、人物兩要素）
題目小結(jié)：通過兩個(gè)題目，我們已經(jīng)清晰的了解了本文的小說三要素……
掌握細(xì)節(jié)：
3、（1）本文著重寫的是哪兩個(gè)人物？他們的形象特點(diǎn)是什么？（其他人物起什么作用？）（此題訓(xùn)練區(qū)分人物角色主次及相互關(guān)系）
（2） 韓麥爾先生在課堂中的表現(xiàn)，有沒有對小弗朗士的成長起到什么作用？小弗朗士在這一課中前后發(fā)生了什么變化？請?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)語句（此題訓(xùn)練如何抓住重點(diǎn)人物間的關(guān)系）
4、通讀課文，想一想：（1）作者主要運(yùn)用了哪種描寫手法來刻畫小弗郎士？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？（找出文中具體語句加以揣摩）（此題訓(xùn)練人物描寫方法）
5、作者從人物描寫的哪幾個(gè)方面刻畫韓麥爾先生？在課文中具體找出來。他的哪個(gè)表現(xiàn)最令你印象深刻？
四、歸納小結(jié)（3分鐘）
【方法積累：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？】
�。ǹ焖儆行У睦眯≌f三要素的特點(diǎn)，迅速把握文章內(nèi)容）
五、拓展鞏固（5分鐘）
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上
喧嘩 喧鬧 吵鬧
�、�、平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣________，就是在街上也能聽得到。
觀察 檢查 視察
�、� 這套衣帽，他只在督學(xué)來________或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。
嚴(yán)肅 肅靜 嚴(yán)厲
�、�、而且整個(gè)教室有一種不平常的___________的氣氛。
驚奇 驚異 詫異
�、�、我看見這些情形，正在__________，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子……
后悔 懊悔 懊惱
⑤、這好像告訴我，他們也___________當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。
責(zé)備 責(zé)怪 譴責(zé)
�、蕖ⅰ拔夷兀译y道沒有應(yīng)該__________自己的地方嗎？”
肅靜 安安靜靜 安靜 平靜 靜悄悄
�、摺⒖墒悄且惶欤磺衅玙________的。
個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么___________！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。
他們跟我們一樣___________。
我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)_________的教室。
我的心稍微_______________了一點(diǎn)兒。
六、難點(diǎn)存疑
是否還有疑點(diǎn)，不理解的地方，記錄下來課后提問：
七、作業(yè)布置
發(fā)揮想象：
一、 下課后，韓麥爾先生何去何從？寫一段話。
二、 如果你也在那堂課上，你覺得你會是誰？說說為什么，并把想說的話，寫下來。
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