A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文備課教案

教學(xué)內(nèi)容

第一單元 童年趣事

習(xí)作要求

在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細(xì)細(xì)回味，把他們寫下來，和大家一起分享。

教學(xué)目的

1創(chuàng)設(shè)情景，從生活的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)孩子樂于書面表達(dá)的興趣。

2指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出、主次分明地說和寫。

3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開細(xì)細(xì)回味習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

教 學(xué) 過 程

一、激趣引入

師：童年是美好的，童年是快樂的，童年發(fā)生的事情往往充滿童真童趣，童年是每個(gè)人的話題，無論是含淚的生日照，還是課堂中的學(xué)習(xí)，還是與鄰居小朋友的友情，都承載了一種記憶，一段情懷，它們總被珍藏在心中。例如：在一單元課文中，那《小小的天窗》迷人的足球賽，隨水漂遠(yuǎn)的蘆葉船……都是那么充滿志趣，令人難忘。

　二、美文欣賞

1、師：今天老師給你們帶來了新的伙伴，分享一下他們童年的快樂時(shí)光。

2、欣賞《人工孵蛋》、《種糖果》、《給小貓洗澡》、《一張可愛的照片》、《種餅干》。

3、老師讀、學(xué)生讀。

三、引領(lǐng)細(xì)細(xì)回味

1、談話：你的童年也一定充滿童真童趣細(xì)細(xì)回味一下。

2、同學(xué)之間相互交流。

3、全班交流。

教 學(xué) 過 程

四、指導(dǎo)習(xí)作：

1、寫時(shí)，要交代這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，這件事又是怎樣發(fā)生的？你在這件事中做了什么？起了什么作用？這件事后又是怎樣發(fā)展的、怎樣結(jié)束的》這件事給你留下的印象等。

2、注意不要均勻使用筆墨，要突出事件中最能吸引人的部分，最有趣的部分，最能給人教育的部分。

五、寫作注意幾點(diǎn)：

1、明確記述一件事，寫清經(jīng)過，注意重點(diǎn)有趣、有意義。

2、敘述離不開人，所以人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等要描述細(xì)致。

3、寫時(shí)注意順序。

4、寫完以后多讀幾遍，仔細(xì)地改一改。

五、學(xué)生習(xí)作

方法：學(xué)生寫，老師巡視。

六、寫后對(duì)優(yōu)秀習(xí)作講評(píng)、賞析。

教學(xué)內(nèi)容

第二單元 喜歡的小動(dòng)物

習(xí)作要求

性格古怪的貓，失去母愛的小獅子，嘰嘰喳喳的下鳥……在作家筆下都栩栩如生。你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物吧？那就拿起筆來，寫下你喜歡的小動(dòng)物，讓更多的人了解你的喜歡。

教學(xué)目的

1啟發(fā)學(xué)生注意觀察，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留意身邊事物，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

2指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛動(dòng)物的思想感情。

教 學(xué) 過 程

一、激趣引入

1、談話引入

　　師：性格古怪的貓，失去母愛的小獅子，嘰嘰喳喳的小鳥……在作家筆下一個(gè)個(gè)都栩栩如生。同學(xué)們，今天老師就準(zhǔn)備和同學(xué)一起，再次走進(jìn)作者的世界，看他們所喜歡的動(dòng)物，如扁扁嘴的小鴨子、大肚皮的小青蛙、短尾巴的小白兔……在作者筆下是怎樣的外形特征 ，可愛不可愛，又是怎樣與作家相處的？

　二、范文引領(lǐng)：

1、師讀文：《我喜愛的小花貓》、《小狗胖胖》、《我家的巴西小彩龜》。

2、《可愛的小蝌蚪》、《我的鴨子兵團(tuán)》。

3、方法：一人讀，大家專心聽，然后評(píng)議。

三、共同交流：

1、師：有人說動(dòng)物是人類最忠實(shí)的朋友，動(dòng)物是大自然賦予的精靈……其實(shí)人類自古就沒有離開過動(dòng)物，動(dòng)物和人之間有許多感人的故事。

2、同學(xué)交流各自與小動(dòng)物接觸的經(jīng)歷。

教 學(xué) 過 程

要求：

1. 說出你喜歡的小動(dòng)物是什么。
2. 它的外形特征、習(xí)性以及和你相處時(shí)的有趣的經(jīng)過。

四、寫作指導(dǎo)：

1、師：同學(xué)們剛才說起的各種各樣的小動(dòng)物都非常可愛，我們也曾在動(dòng)物園中看到過一些動(dòng)物，如會(huì)飛的會(huì)爬樹的、水里游的動(dòng)物園中看到過一些動(dòng)物，如會(huì)飛的會(huì)爬樹的、水里游的、地上跑的……但是我們不能和他們天天在一起，現(xiàn)在家里條件好了，爸爸媽媽給我們沒來了“小伙伴”每天都能和他們?cè)谝黄鹆耍�所以我們有很多話題，也都很有趣，現(xiàn)在就拿起你的筆，寫寫你喜歡的小動(dòng)物吧！

2、寫作指導(dǎo)：

（1）、題目：我喜歡的——狀物作文

（2）、寫作注意：

A、按一定的順序?qū)懀�注意條理清楚；

B 抓住特點(diǎn)個(gè)性有特色的寫;

C 寫出小動(dòng)物與你之間的關(guān)系,特別是你喜歡的原因,應(yīng)寫具體,也是關(guān)鍵;

D 要表達(dá)出真情實(shí)感.

五 學(xué)生寫文 老師巡視

教學(xué)內(nèi)容

第三單元 成長中的事

習(xí)作要求

日子一天天過去，你是否意識(shí)到自己在慢慢長大？翻番以前的日記和照片，和長輩聊聊你小時(shí)候的事，再看看現(xiàn)在的你，寫一寫你成長的故事吧。

教學(xué)目的

1.通過選擇辨析日常生活中的事，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力，加強(qiáng)德育滲透。
2.了解寫生活中的事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。

教 學(xué) 過 程

1.表演導(dǎo)入
請(qǐng)三位同學(xué)現(xiàn)場表演一個(gè)小節(jié)目，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
　　2.指導(dǎo)審題
　　（l）通過題目，同學(xué)們可以看出對(duì)文章所寫的內(nèi)容有什么要求？（寫一件事，必須是成長中的小事）
　　（2）理解什么叫成長。（有進(jìn)步的、有提高的事）
　　3.明確選材
　　（l）指導(dǎo)選材：請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像，看看發(fā)生在我們身邊的小事，同時(shí)思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回答。

2）教師小結(jié)：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會(huì)上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

教 學(xué) 過 程

（3）討論發(fā)言，開拓思路，指導(dǎo)選材。
4.寫作指導(dǎo)
　　（1）出示幻燈，簡介內(nèi)容。
　　（2）出示例文，師生評(píng)析。
　　A.例文
　　為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習(xí)射門動(dòng)作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學(xué)校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認(rèn)了錯(cuò)誤。
　　B.同學(xué)們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？
　　C.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。
　　5.練習(xí)寫作
　　（1）給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，運(yùn)用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。
　　（2）請(qǐng)學(xué)生說說自己的一件小事，大家一起評(píng)析。 6.教師小結(jié)
　　同學(xué)們動(dòng)筆，寫好自己的《成長的事》。

教學(xué)內(nèi)容

第四單元 寫一處風(fēng)景

習(xí)作要求

暢游在如畫的風(fēng)景中，也許是讓你久久回味的一次經(jīng)歷，也許是你在書中、夢中的一次遐想。不管是什么，都值得你把它記錄下來。

教學(xué)目的

學(xué)習(xí)本單元課文的寫法,按一定的順序觀察一處景物,然后寫出景物特點(diǎn).

教 學(xué) 過 程

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這個(gè)單元我們學(xué)過了好幾篇寫景的課文，特別是《頤和園》、《東北大森林》《威尼斯小艇》三篇課文寫作的特點(diǎn)都非常典型，在寫作上我們要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長？（校園）

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。

（板：寫景）

二、回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級(jí)已經(jīng)練過了描寫校園的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

教 學(xué) 過 程

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是四年級(jí)寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序

4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

抓特點(diǎn)

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

生動(dòng)

板書： 形象

具體

過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。

教 學(xué) 過 程

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

比喻

板書： 擬人

夸張

4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）

5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？

板書：多觀察

多積累

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌�擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

總板書：

多觀察

按一定順序 清楚

寫景 形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

抓特點(diǎn) 氣味 聲音 擬人 形象

大小 …… 夸張 具體

多積累

教學(xué)內(nèi)容

第五單元 想像作文 假如我會(huì)變

習(xí)作要求

你一定很喜歡孫悟空吧，他能上天入地，一個(gè)跟斗可以翻十萬八千里。他還會(huì)七十二般變化，想變什么就變什么！如果你也像孫悟空一樣會(huì)變，你想變成什么，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？試著寫出來。

教學(xué)目的

教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
3、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

教 學(xué) 過 程

教學(xué)過程
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們喜歡幻想嗎？我也喜歡，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空神通廣大，能幫人們降妖除害；我想變成神醫(yī)華佗，為更多的人治病；我還想變成納米小人，鉆到同學(xué)的腦子里瞧一瞧，幫你們提高學(xué)習(xí)成績……我要變?cè)谑翘�多太多了，因�(yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。同學(xué)們，你最大的心愿是什么？
二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你最想變成什么？

2、指名回答。

教 學(xué) 過 程

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。
3、老師發(fā)現(xiàn)你們有很多的奇思妙想。你最想變成什么？變成后又會(huì)干什么呢？請(qǐng)你像放電影一樣，靜靜想一想，想得越清楚越好。
4、從同學(xué)的表情看得出，大家想得很投入，相信你的故事一定也很

精彩。誰愿意把你的故事和大家分享呀？（師邊聽邊提問，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把故事說詳）
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題，明確本次習(xí)作要求。
1、其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。這也是我們本次習(xí)作的要求。打開課本，一生讀習(xí)作要求，其他同學(xué)思考：從這段話中，你讀明白了什么？
2、隨學(xué)生的交流，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題。

3、以例文引路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
讀例文：
假如我會(huì)變
假如我會(huì)變，我要變成一朵云，在沙漠上空下雨，把沙漠變成綠洲。
假如我會(huì)變，我要變成一座天橋，架在祖國與寶島臺(tái)灣之間，讓海峽兩岸的親人團(tuán)圓。
組織討論：
此文哪里符合本次習(xí)作要求，哪里不符合要求？
四、指導(dǎo)把故事內(nèi)容“想豐富”。

教 學(xué) 過 程

1、指名交流
（1）你編的故事是什么？（學(xué)生快速開火車說）

（2）師：你們的想象力可真豐富，這些故事一定很有意思。你們最想聽誰的？
指名請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說（最好能創(chuàng)設(shè)情境演一演，說一說）
學(xué)生交流，發(fā)言人對(duì)照意見修改自己的思維軌跡圖。

2、小組交流，修改
在小組中講自己編的故事，同學(xué)之間可以互相提問，幫助別人想得更清楚，然后根據(jù)意見修改自己的故事。

五、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以用《假如我會(huì)變》為題寫，也可以自己給文章另擬個(gè)題目。