鄂教版小學四年級語文下冊第三單元教案

課 題

7 寓言兩則

教學目標

1、了解課文內容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習復述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質疑能力和創(chuàng)新思維。

教學重點

通過理解重點詞句，理解寓意

教學難點

通過理解重點詞句，理解寓意

教具學具

環(huán) 節(jié)

教學過程

二次備課

一、復習導入
　1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？
　2、今天我們在來學習一則寓言。
　　　　　板書：濫竽充數。
　3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
　1、自讀課文。
　　 要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。
　2、范讀課文。
　 　要求：認真聽，然后再練習讀一讀。
　3、默讀課文。
　　 思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
　4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：
　　　　(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？
　　　　(2)后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點感悟，揭示寓意
　1、學習1——2自然段
　　 (1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。
　　 (2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。
　　　a 指名讀句子
　　　b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？
　　 (3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
　　 (4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現過呢？
　　　　　　結合上文理解“講排場”
　 (5) 說說這兩個自然段主要講什么？
　2、學習3、4自然段
　 (1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。
　 (2)指名讀3、4自然段
　　　a “這個消息”是指什么？
　　　b 南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？
　　　c 小組討論交流，全班匯報。
　 (3)說說這兩個自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）
　4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結全文。
　1、生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？說一說。
　2、總結全文。

板書設計

濫竽充數
　　　　　　　　　　宣王　　必三百人　　混
　　　　　　　　　　緡王　　一一聽之　　逃

作業(yè)設計

教學反思

課 題

08熟能生巧

教學目標

1．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。
2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。
3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。
4．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

教學重點

默讀課文，回答課后第1題

教學難點

用自己的話復述課文

教具學具

環(huán) 節(jié)

教學過程

二次備課

第1課時
(一)教學目標
　　1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。
　　2．了解課文主要內容。
　　3．理解課文第1、2自然段。
(二)教學過程

　　1解釋成語，揭示課題。
　　　(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)
　　　(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?
　　2自學課文，了解大意。
　　　(1)自由讀課文，思考：
　　　　①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)
　　　　②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?
　　　(2)同桌討論思考題①、②。
　　　(3)請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。
　　3默讀課文，學習生字新詞。
　　　(1)默讀課文，完成作業(yè)：
　　　　①劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解新詞的意思。
　　　　②完成作業(yè)本第1、2、3題。
　　　(2)自學交流，教師點撥。
　　　　①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)
　　　　②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。
　　　　③讓同桌同學互改作業(yè)本1、2、3題。
　　4講讀第1、2、3自然段。
　　　(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第
　　　　小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)
　　　　誰有什么本領怎么議論
　　　　圍觀的人武士賣抽翁
　　　　射箭武士
　　　　賣油老翁
　　　(2)交流。
　　　　按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。
　　　　有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。
　　　(3)練習反問語氣的讀法。
　　　　①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)
　　　　②用反問的語氣讀這一自然段。
　　5．作業(yè)。
　　　(1)抄寫生字，每個字寫3遍。
　　　(2)(作業(yè)本)第4題。

　　　　　　　　　第2課時
(一)教學目標
　　1．理解課文第4、5自然段。
　　2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。
　　3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。
(二)教學過程

　　1．復習。
　　　(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業(yè)本)第4題。
　　　(2)說說上節(jié)課在表格上填寫的內容。
　　2．默讀第4、5自然段。
　　　(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。
　　　(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內容。
　　3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。
　　　(1)自讀自劃。
　　　(2)小組交流。
　　　(3)課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。
　　　(4)集體讀表示兩人動作的句子。
　　4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。
　　5．體會熟能生巧的道理。
　　　(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習)
　　　(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學校里有許多小能手，他們的本領是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)
　　6．選做作業(yè)：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可
　　　表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課 題

09莫泊桑拜師

教學目標

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、 憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教學難點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教具學具

膠片

環(huán) 節(jié)

教學過程

二次備課

第一課時

教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、 揭示課題

2、 像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文

要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、 思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：

1、 指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當”

2、 指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結果。

五、學習第一段

1、 自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、 學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、 指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、作業(yè)

抄寫課后的詞語兩遍。

第二課時

一、 復習導入：

同學們，上節(jié)課我們通過第一段的學習，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學家，這是因為他把福樓拜的指導牢牢記在心中的結果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導讀第二段：

1、自由讀第二段。畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家。”

A、福樓拜是針對什么說這句話的？

B、從“直截了當”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

C、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、這句話在文中出現了幾次？

C、比較：怎么會沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？

E、學生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個既嚴肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對話。

（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。”

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

C、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）

三、小結：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學苦練，一個是悉心指導。

板書：

板書設計

莫泊桑 福樓拜

虛心求教 直言不諱

萬般無奈 循循善誘

勤學苦練 悉心指導

↓ ↓

勤學 善教

引讀： 莫泊桑把老師的話 ，更加 ， 他從老師的話中懂得了，寫作要 ， ， ，因此， 莫泊桑終于寫出了 。

作業(yè)設計

教學反思

課 題

古詩誦讀3 清明

教學目標

1、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內 涵。

2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán) 節(jié)

教學過程

二次備課

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

"紛紛"（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）
比較： 紛紛之雪──大
紛紛之雨──細
揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨："天街小雨潤如酥"
夏雨："如傾如注"
秋雨 ："淅淅瀝瀝"
小結：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會"做冷欺花，將煙困柳"的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來

"行人""斷魂"：
通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時節(jié)，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。
小結：通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

"遙"
聯想：《紅樓夢》："杏簾在望" 《小放牛》
揭示了"遙"的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

"杏花村"
美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。
小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學生：各小組演示課件，匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結評價，簡要概括。

活動依據：開放式教學活動模式，最大限度發(fā)揮學生的潛能，促使學生自主學習、創(chuàng)新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動，構圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）

教師：做適當的優(yōu)劣點評。

活動依據：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業(yè)、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創(chuàng)造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要來源于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

（五）小結

教師提問：如何評價一首詩？

學生：思考回答，總結規(guī)律。

教師：多媒體展示小結。

1、"情景交融的藝術境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。
2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語"，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的"味外之味"。
3、一首好詩，要能夠"狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課 題

語文樂園(三）

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán) 節(jié)

教學過程

二次備課

第一課時

一、我來試試

1、 讀一讀，想一想。

對于表示看的詞語，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、

左顧右盼、東張西望、

還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養(yǎng)學生進行分類積累。

2、讀一讀。

8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。

學而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀 入木三分

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

第二課時

二、探索與發(fā)現

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語交際 購物

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。。

要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

第三課時

四、習作 我的觀察日記

這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發(fā)現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學生發(fā)現、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思