蘇教版小學四年級語文第四單元集體備課及教學設計
淄川經濟開發區中心學校
四年級第四單元集體備課及教學設計
12課《開天辟地》教學設計
單位：開發區西山聯校 年級：四年級 備課人：趙爽爽
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
4、豐富語言積累，用心品讀課后練習4中的句子，體會特點，領悟這樣寫的好處。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
2、初步感知故事的主要情節；感受神話故事的特點。
3、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學時數：2課時
教學準備：多媒體課件
前置性作業：
- 搜集神話故事的資料，并找一個自己最感興趣的神話故事，講給小伙伴聽。
- 搜集有關盤古開天辟地故事的資料，并與小伙伴交流對盤古這一神話人物的認識。
- 教師推薦一些經典中國神話故事，讓學生閱讀。
第一課時
課時目標：
- 能正確、流利地朗讀課文。
- 學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
- 了解課文的主要內容。
教學重點：
正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感知課文內容。
教學過程：
一、課前早知道
小組匯報搜集到的神話故事的相關資料，其他同學點評或補充。
二、頭腦風暴
1、看圖片，猜故事
師：同學們,上課之前我們先來玩一個游戲：“看圖片猜故事”。看看誰的眼睛最亮，比比誰的腦子最靈活。 (大屏幕依次出現圖片及故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)
2、揭示課題
(1) 今天就讓我們一起走進神話世界，學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”。
（2）教師板書課題，指導感情朗讀，引導學生對課題質疑。
二、小組合作學習生字詞，掃清讀文障礙。
課件出示本課生字詞，小組內相互學習，交流重點詞句的意思。
三、初讀課文，整體感知
1、學生帶著問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、小組展示朗讀成果，學生評價。
3、讀完故事，你有什么感受。（學生自由交流初讀感受）
4、談談對盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
四、再讀課文，了解課文大意
1、學生再讀課文，找出文中的一句話概括課文的主要內容。
2、引導學生把課文分成四個部分。（小組內討論交流）
3、小組匯報，達成共識。
第一部分（第1自然段）講天和地沒有分開時宇宙的樣子。
第二部分（第2—5自然段）講盤古醒來后，用自己的神力和身軀開天辟地。
第三部分（第6—7自然段）講盤古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬物。
第四部分（第8自然段）總結全文，一句話概括了盤古開天辟地的經過。
四、小組合作，重點研讀課文
小組內選擇自己最感興趣的一部分內容，分工合作，重點研讀。
五、作業
1、繼續搜集并閱讀中國古代的其他神話故事。
六、板書設計：
12、開天辟地
盤古
嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日……
神話故事
第二課時
課時目標：
1、品讀課文，抓住重點詞句，體會盤古偉大的獻身精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦第6～8自然段。
3、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學重點：
背誦第6～8自然段；抓住重點詞句，體會盤古偉大的獻身精神。
教學過程：
一、復習導入新課。
1、指名學生說說上節課的收獲。
2、小組匯報探究成果（本小組重點研讀的部分），交流分享讀書的感受。
二、精讀體驗，深入理解課文內容
學生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進行集體交流。根據學生回答，隨機導學課文。
（1）學習第一部分
師:通過上一節課的學習，我們知道了“開天辟地”的故事發生在盤古大神身上。誰能從課文中找出他為什么要開天辟地?
①課件出示第一自然段，引導學生理解“混沌一團”，思考：當你身處這樣的環境心情會怎樣？
②引導學生結合自己的體會，說說盤古會怎么做？自己從中體會到了什么？
（2）學習第二部分
①學生自讀這一部分內容，找出能體現盤古無窮神力的語句。
②師：哪些詞語讓你感受到了他的神力?
引導學生抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”“一萬八千年”等關鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，深入感知課文內容。
③師：盤古一陣猛劈猛鑿后，宇宙發生了什么變化。
(輕而清的東西變成了天，重而濁的東西變成了地)
④師：天和地這樣被分開后，盤古還做了些什么?（引導學生找出相應的句子）
⑤說話練習：面對這樣的盤古，你想說些什么呢?
⑥相機指導學生感情朗讀。
（3）學習第三部分
①師：盤古就這樣頭頂天、腳踏地，撐在天地之間，不讓它們重新合攏。幾千萬年過去了，終于有一天，天不再升高，地不再合攏，盤古也已精疲力竭。
師：(出示“精疲力竭”)什么叫“精疲力竭”?你們有過精疲力竭的時候嗎?能通過朗讀表現出來嗎?
師：他“含著微笑”倒下了，他為什么會在臨死前“含著微笑”?
②學生分小組討論交流，暢談感受。
③師：盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世界的奉獻卻沒有停止，他的身軀化生出世間萬物。盤古的身上發生了哪些變化呢？同桌合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀它變成了什么。
④引導學生說說自己讀后的感受。
學生自由回答，教師要及時引導與評價。
⑤引導學生自由想象，并相機指導朗讀，讓學生邊讀邊想象其中的畫面，做到感情朗讀。
師：現在，你們知道盤古創造的宇宙是什么樣嗎？讓我們一起走進這美麗的宇宙。老師來讀盤古身體的部分，你們來讀變化。（出示課件，師生配樂接讀。）
⑥師：盤古身上是不是只有這些變化，想象一下，他的身體還會發生哪些變化？
學生自由回答，只要想象合理都應給予肯定。
（4）學習第四部分
師：你們已經翱翔于這神話的世界。豐富而神奇的想象正是神話最吸引人的地方。原來盤古就是這樣，把自己整個身體——（生：奉獻了出去）化成這美麗的宇宙。
學生感情朗讀。
三、品讀升華，感悟人們對生命無盡的探索。
師：人類誕生后，一刻也沒有停止過對神秘大自然的探索。而神話就寄托著祖先了解自己、了解自然的希望，蘊涵著他們豐富的想象力。雖然，現在科學已經對一些自然現象進行了合理的解釋，但這并不妨礙我們對神話的喜愛，因為神話把這個世界點綴得浪漫無比。
四、積累運用，學習表現手法
1、指導背誦：
課件出示第7自然段。
師：同學們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優美，你能不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？
教師講解識記方法：這一段是一個長句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬物，而后用九個“變成了”具體寫出變成了什么。
背誦最難的地方就是這九個“變成了”的順序。前面幾個“變成了”講的是“口中呼出的氣、發出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：最后兩個“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。記住這個順序，背起來就容易多了。
2、習作指導
這個神話故事，不僅情節感人，而且文字優美，值得我們好好學習。
課件出示句子：
（1）左手持鑿，右手握斧。
（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（3）天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中。
（4）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
引導學生分析表現手法。
師：以后在寫作中，我們可以嘗試運用“對仗”這種方法，那會讓文章增色不少。
五、理解延伸:
1、大屏幕出示練習4讀讀背背中的8個詞語，引導學生復述課文。
2、解疑答惑，學生暢談收獲。
師：學完課文后，你還有哪些疑惑？把自己的收獲與大家一塊分享吧！
六、課后實踐
1、把盤古開天辟地的故事講給你的小伙伴聽，并請他對你進行評價。
2、搜集閱讀優秀的古代神話故事（國內、外都可），開個小小的故事會。
七、板書設計
12、開天辟地
盤古
↙↘
混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
↘↙
無私的獻身精神
13課 《普羅米修斯盜火》教學設計
淄川經濟開發區 四年級 第四單元 備課人：宋瑋
教材分析：《普羅米修斯盜火》一文是根據古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節，按事情的發展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。
本文分兩課時教學。第一課時教學重點主要讓學生讀通課文，感知課文。第二課時的教學重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質；難點是想象人們得到火種時欣喜若狂的情景，能聯系課文內容和生活實際展開合理想象，進行語言實踐訓練。
第一課時
教學目標：1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能概況課文主要內容。
教學重難點：讀懂課文內容，能概況課文內容。
教學準備：課件、生字卡片、故事資料。
教學過程：
- 提問故事導入
師：課前同學們已經搜集了有關于普羅米修斯的神話故事，哪位同學想主動上臺來給大家講講你所知道的普羅米修斯？（由學生自己講講他所知道的普羅米修斯的故事）
師：同學們的故事講得很精彩，今天我們就來一起學習課文《普羅米修斯盜火》，了解他的更多英雄壯舉。（課件出示課題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。
2、檢查預習情況。
（1）、指名學生讀詞語，指導讀好本文中出現的人名、地名。
普羅米修斯、太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯（課件出示）
（2）、聯系上下文或查字典理解詞意。
驅趕、折磨、烈焰、觸犯、懲罰、壯舉、邁進、鐵鏈、小心翼翼、懸崖峭壁、大發雷霆、煙火裊裊、張弓搭箭、不遠萬里（課件出示）
3、師：課文共有八個自然段，我們請小組同學上臺朗讀，其他同學做評委，看看誰讀的最好，教師根據朗讀情況評價并相機指導朗讀長句。
投影片出示長句：
（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。
（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經受烈日暴雨的折磨。
三、再讀課文，把握內容
1、師：這是一個神話故事，既然是故事就由哪些部分組成？（生回答，教師重復：起因、經過、發展、結果）
2、師：全班同學分為四個學習小組進行交流討論，每一組承擔故事的一個部分，并能用簡單的話語概況故事的這個部分。
3、（學生討論、交流）教師根據學生發言進行板書：無火——盜火——受罰——獲救。
4、師：同學們再讀課文，對照板書，講講每一部分的故事內容，小組之間進行評比。（學生交流）
四、生字教學
1、學生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、普、懲、罰、啄、肝、臘、獲”這十個字。
2、鋼筆描紅這十個字。
五、作業
1、練讀課文。
2、搜集四個寫心情興奮地成語。
3、搜集希臘神話故事。
第二課時
教學目標：1、借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、堅強不屈、甘愿為人類受苦的高大形象。
3、展開想象，描述人們得到火種后的欣喜若狂的情景。
教學重難點：了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質。
教學準備：課件，故事資料。
教學過程：
一、談話導入
師：通過上節課的學習，我們知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個感人的故事，那么課文介紹了幾個人物呢？（生回答：普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯）
師：普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯又是什么樣的英雄？四人小組進行合作學習，閱讀課文2—7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？出示課件，提出問題：
普羅米修斯是個（ ）的神。
宙斯是個（ ）的神。
赫剌克勒斯是個（ ）的英雄。
- 普羅米修斯的人物特點
- 師：通過交流討論，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？
- 生回答，教師評價后做出總結：富有同情心、勇敢機智、堅
強不屈、甘愿為人類受苦。（課件展示）
3、師：從課文的哪些地方可以看出普羅米修斯的這些特點呢？分四人一小組進行合作學習，從文中找出你認為可以體現普羅米修斯特點的句子。
4、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？
（1）學生讀第二自然段第二句。（出示課件）
（2）師：你能談談“決心”一詞給你的體會嗎？換成“決定”好不好，為什么？
（3）再指導讀第二句。
（4）學生齊讀第二自然段。
5、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢機智的神？
（1）生自讀3--4自然段。
（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？運用這些詞語用自己的話說說普羅米修斯的盜火經過。
（3）學生交流，抓住關鍵詞：躲在、悄悄、偷取、小心翼翼。
（4）男生讀第三自然段，女生讀第四自然段。
6、師：從哪里可以看出普羅米修斯堅強不屈、甘愿為人類受苦？
（1）生讀句子：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔也不屈服，情愿為人類受苦。
（2）師：面對這樣的痛苦，普羅米修斯沒有屈服也沒有后悔，讓我們再次有感情的朗讀這句話，感受普羅米修斯的偉大精神。（齊讀）
三、在認識普羅米修斯的人物特點的同時側面認識宙斯的兇殘
1、師：從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關語句用“……”畫出來。
2、生回答：（1）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規，便大發雷霆，決定要狠狠懲罰他。
（2）派天神用沉重的……..折磨。
（3）又派了一只……..啄食普羅米修斯的肝臟。
四、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象。
1、師：普羅米修斯最終獲救了嗎，是誰救了他？（生答：赫剌克勒斯）
2、師：為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（生答）
3、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于獲得了自由。
4、回到最初的問題，完成填空問題。
五、拓展閱讀
師：普羅米修斯給我們人類帶來了物質上的火種，他更給我們帶來了精神上的火種，所以普羅米修斯的故事傳遍了世界的每一個角落。（出示：《普羅米修斯贊歌》）
師：讓我們一起為普羅米修斯誦讀贊歌！
六、作業
1、完成課后練習5的小練筆。
2、組織故事交流會，講講你所知道的希臘神話故事。
七、板書設計
普羅米修斯盜火
無火 有同情心
盜火 勇敢機智
受罰 堅強不屈 甘愿為人類受苦
獲救
14課《一路花香》教學設計
單位：淄川經濟開發區中心小學 年級：四年級 備課人：孫豐玲
一、教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
二、教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時安排：二課時
第一課時
課前互動：猜謎語
1、請學生說說自己搜集到的關于花的謎語。
2、教師出謎語
一種花，五月開，
潔白如玉惹人愛，
香氣年撲鼻使人醉。
既能當作花來戴，
又能當作飯來吃。----------------------------------------------------槐花
一、揭題導入。同學們，上學期我們曾經學過一篇關于槐花的課文，在《槐鄉五月》中，我們走進了香氣撲鼻的花的世界，今天，讓我們帶著那份快樂的心情走進充滿異域風情的印度，來感受那里的《一路花香》吧！
2、板書課題：《一路花香》
讀了這個題目，說說你的感受。
3、這篇課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語：
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復一日
三、把握故事內容。
1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)
四、學習課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
六、作業。
1、熟讀課文。
2、練習復述課文。
第二課時
課前互動：
請學生復述課文。（出示課件提示）
一、復習導入
讀一讀，記一記。
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日
二、精讀課文
（一）整體感知。
你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
十分慚愧-------一絲快樂-------仍然傷心
（二）重點講解第三自然段，指導朗讀。
讀了這段話，大家猜一猜：破水罐聽了這些話后，心里會怎么想呢？
三、揭示寓意，認識自我。
1、這則寓言告訴了我們什么呢？
2、教師總結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
四、拓展延伸。
在班中你可能是個表現不是特別優秀的學生，可是學了這篇課文你會這樣看待自己……
五、整體感悟
1、朗讀全文。
2、（結束語）老師愿這“一路花香”帶給我們每一個人心靈的芬芳，精神的愉悅，更多的是生活的享受！
板書設計：
14、一路花香
十分慚愧-------一絲快樂-------仍然傷心
學會欣賞自己，快樂生活每一天！
四年級上冊《習作４》教學設計
單位：開發區第一小學 年級：四年級 備課人：譚翆琴
教學要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
教學重點：
學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。
教學難點：
如何恰當，準確使用象聲詞。
教學準備：
提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發音或記錄下來。
教學設計：
一、創設情境，激發興趣，初識象聲詞
1、猜謎激趣：
弟兄兩個，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）
謎底：耳朵
2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）
流水——嘩啦啦 北風——呼呼呼
青蛙——呱呱呱 汽車喇叭——滴滴吧吧
3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？
4、板書：象聲詞揭示學習內容
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。
二、聯系生活，積累體驗，學用象聲詞
大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境
的感覺。
（一）你聽：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？
4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。
（二）親身體驗
走出教室門，來到操場上，你聽，你看：
（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。同學們的笑聲、跑步聲。。。。。。）
1、你看到了什么？聽到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補充
4、指名說說，師生評議
（三）放錄音
閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發出的？
1、小組交流討論[小精靈兒童網站]
2、指名發言，其他同學補充
（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。。。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼
鼓助威。）
3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當
三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞
1、出示習作要求：
（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；
（2）根據聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。
3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？
4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔
練習四 口語交際《說漫畫》 教學設計
單位：開發區西山聯校 年級：四年級 備課人：趙秋香
課前準備：
1、搜集各種漫畫，可以小組合作做成漫畫剪貼報。
2、學生搜集漫畫知識。
主要了解：
（1）漫畫與普通的繪畫有什么區別？
（2 ）漫畫對我們的生活有什么作用，與我們的生活有什么關系？
（3）對于漫畫你最想了解（最感興趣）的是哪些知識？
學習目標：
學生初步了解漫畫這種獨特的藝術形式；在認真看圖的基礎上體會漫畫風趣幽默、理寓其中的特點；能用普通話把自己的想法、看法說明白，并能大方的與別人交流，進一步提高學生的口語表達水平。
教學過程：
一、展示導入：
1、同學們在我們的生活中，一幅幅小小的漫畫常常引起我們的深刻思考，讓我們從中獲得思想的啟示。今天我們就來交流一下吧！
2、請各小組展示自己準備過程中搜集到的漫畫。（注意組織其他小組認真聽）
3、每個小組展示后，可以交流。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：
2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題、和建議。
三、全班交流，師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示評價。
四、小組合作，看例圖
1、引導學生在對漫畫有一定了解的基礎上弄懂圖意，（教師可以提醒：小狗前后的不同表現，變化的原因，接下來可能會發生什么……）（引導交流）
2、指導學生把漫畫故事講出來
五、教師總結，提示積累
看來漫畫給我們帶來的啟示還真有不少，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。我們也可以試著畫一幅漫畫放到我們的成長檔案袋里。
練習4 教學設計
單位：開發區中心小學 年級：四年級 備課人：趙學艷 李紅霞
第一課時
教學目標：
1 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3 練習寫好鋼筆字。
重點：詞句訓練
課前準備：文本、卡片、掛圖 搜集漢字的奧妙
教學過程：
一：導入：
四人一小組交流自己的課前預習情況。
二：教學處處留心：
1、默讀短文回答問題。（指名讀）
他們在預習課文時，對哪個漢字產生了疑惑？有什么新的發現?
2．練習：
讀短文思考：
1我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？
2他們有什么新的發現？
3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”？
學生結合課前搜集的資料，四人一小組展開交流。全班交流。
師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4、說說在預習課文中的生字時，是不是也產生過類似的疑惑？提出來，大家共同研究。
5、生活中處處留心你都學會了哪些生字？遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習？
（通過查找工具書，也可小組互動）
三、教學寫好鋼筆字：吊 啄 若
1、引導學生從“口”在字中的位置、形狀的大小去觀察，揣摩，了解期間架結構。三個例字中“口”分別在上部、左部和底部，其形狀大小明顯是不同的，書寫時要注意。
2、寫完一遍后，應讓學生拿它們與范字比較，再寫一遍，努力把字寫正確，寫流利，寫美觀。
四、師生共同總結。
第二課時
教學要求：
- 了解成語的意思，背誦8個成語。
- 寫好毛筆字“化”、“行”。
教學準備：
- 毛筆、墨汁。
- 讓學生復習本單元的內容，為更好地學習成語做準備。
教學重點、難點：
用毛筆寫好帶有“單人旁、雙人旁”的字。
教學過程：
- 讀讀背背
- 學生自由讀成語，借助字典或詞典讀準字音。
- 學生交流，體會成語的意思。教師適時點撥，結合插圖、課文深入理解。個別成語可作講解。
混沌不分：混沌，指天地渾然一體，分不清楚。
改天換地：徹底改變原來的面貌。
大刀闊斧：比喻辦事果斷而有魄力。
昏天黑地：形容天色昏暗。
頂天立地：頭頂著天，腳踏著地。形容形象雄偉高大，氣概非凡。
- 讓學生感悟這些成語表現了盤古的精神，他是人類世上的萬物之靈，以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
- 引導學生讀出成語的節奏，讀出韻味。
- 采用不同的形式反復誦讀，讓學生達到熟記于心。
- 學寫毛筆字
- 欣賞教材上“化”、“行”兩個字。
- 老師講解“化”、“行”兩個字的寫法。
(1) “單人旁、雙人旁”兩種筆畫的寫法。“化”、“行”兩個字都是由撇和豎組成的左偏旁，關鍵是寫好豎畫。豎要正直，用垂露豎，回鋒內收。
(2) “化”的寫法：第一筆撇可以寫得舒展寫，一豎應為垂露豎，一定要寫得挺直有力。右邊的撇略平，應與豎彎鉤交叉在一起，不要把這部分寫成“匕”字，豎彎鉤則應寫得舒展一些。
(3) “行”的寫法：第一撇短而重，第二撇稍輕，舒展一些，走向基本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。右邊第一橫較短，起筆低于左邊，第二橫較長，起筆在左邊第二撇的空隙處，最后一筆豎鉤起筆在長橫的中間偏右處，鉤不要寫得太大，這樣左右呈相向之勢，整個字左高右低。
- 學生練習，注意“單人旁、雙人旁” 在米字格中的位置。提醒學生身體端正，頭要正，兩肩齊平，背直，腰挺，兩眼正視紙面，離紙約一市尺左右，兩腳平放在地面上。即“頭正、身直、臂開、足安。”因為良好的坐姿是寫好字的前提。教師巡視，個別指導。
- 學生作品展示。針對具體情況進行講評。
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