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    《王顧左右而言他》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-11 19:50:11

    《王顧左右而言他》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

    《王顧左右而言他》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

    《王顧左右而言他》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.通過(guò)解讀文本,借助注釋和工具書(shū)疏通對(duì)話的內(nèi)容,掌握“顧、之、比”等實(shí)詞和成語(yǔ)“顧左右而言他”的文化內(nèi)涵。

      2.理清作者的議論思路,掌握運(yùn)用具體事例闡明觀點(diǎn)的方法,理解課文的內(nèi)容和孟子精煉簡(jiǎn)約的語(yǔ)言風(fēng)格、深入淺出的論辯特色,學(xué)習(xí)類(lèi)比的方法。

      3.初步了解孟子的民本、仁政思想,感悟當(dāng)仁不讓的治世精神,認(rèn)識(shí)治理國(guó)家的責(zé)任。

      【課文提示】

      1.孟子與孔子,同為儒家學(xué)派的代表,素有“亞圣”之稱(chēng)。

      2.《孟子》是記錄孟軻言行的書(shū)。中心思想是仁義,主張行“仁政”王天下;民本思想是孟子的主要政治思想。《孟子》散文高超的論辯藝術(shù)體現(xiàn)在:①好辯——?dú)鈩?shì)充沛,感情強(qiáng)烈,筆帶鋒芒,富于鼓動(dòng)性,有縱橫家、雄辯家氣概,充分反映戰(zhàn)國(guó)時(shí)尖銳激烈的階級(jí)斗爭(zhēng)。②善辯——善設(shè)機(jī)巧,引人入彀,先縱后擒,使人無(wú)法躲避。③巧辯——常用譬喻陳說(shuō)事理,辯論是非,既能吸引人們的注意,又加強(qiáng)了說(shuō)服力。《孟子》散文基本上沒(méi)有脫離語(yǔ)錄體,但比《論語(yǔ)》有很大發(fā)展。《孟子》與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合稱(chēng)“四書(shū)”。

      【正音正字】 餒 něi

      【虛詞積累】

      或

      代詞;指代、時(shí)間、事物;相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ):有人、有時(shí)、有的。

      副詞;表示猜測(cè)估量語(yǔ)氣;相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ):也許、或許。

      者

      代詞;用在動(dòng)詞、形容詞(或短語(yǔ))后,組成名詞性的“者”字結(jié)構(gòu),指代人或事物等;相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ):……的、……的人、……的事。

      助詞;用在判斷句的主謂之間,表停頓;不必譯。

      用在因果句中,表停頓;相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ):……的原因。

      用在句末,或與“若”、“似”呼應(yīng),表情貌;相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ):……的樣子。

      用在句末,表疑問(wèn)。

      耳

      助詞;用在句末表示限定;相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ):僅只、不過(guò)、罷了。

      【朗讀課文】

      孟子謂齊宣王曰:“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也,則凍餒其妻子,則如之何?”王曰:“棄之。”曰:“士師不能治士,則如之何?”王曰:“已之。”曰:“四境之內(nèi)不治,則如之何?”王顧左右而言他。

      【課文分析】

      這是一篇對(duì)話體議論散文,體現(xiàn)了論辯“引而不發(fā)、層層深入、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”的特色。

      孟子以善辯著稱(chēng),趙岐在《〈孟子〉題辭》里說(shuō)他“長(zhǎng)于譬喻,辭不迫切,而意已獨(dú)至”。本文從三個(gè)類(lèi)比入手,“引而不發(fā)、層層深入、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”,體現(xiàn)了孟子作品的思想藝術(shù)特色——明白曉暢的語(yǔ)言,貼切的比喻,精致工巧的結(jié)構(gòu)。

      【朗讀課文】

      【串講課文】

      原文:孟子謂齊宣王曰:“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也,則凍餒其妻子,則如之何?”

      翻譯:孟子對(duì)齊宣王說(shuō):“大王的一個(gè)臣子,將妻子兒女托付給朋友照顧而到楚國(guó)去旅游。等他回來(lái),卻發(fā)現(xiàn)自己的妻子兒女正在挨餓受凍,對(duì)這種朋友應(yīng)該怎么樣?”

      要點(diǎn):(王)之(臣),結(jié)構(gòu)助詞,的。 之(楚),動(dòng)詞,到……去。 比,等到。

      反,同“返”,回來(lái)。 餒,饑餓。 如之何,對(duì)他怎么辦。

      原文:王曰:“棄之。”

      翻譯:齊宣王回答說(shuō):“跟這個(gè)朋友絕交。”

      要點(diǎn):棄,拋棄,絕交。 之,代詞,指代“有托其妻子于其友而之楚游者”。

      原文:曰:“士師不能治士,則如之何?”

      翻譯:孟子說(shuō):“如果司法官管理不好屬下,那該對(duì)他怎么樣?”

      原文:王曰:“已之。”

      翻譯:齊宣王說(shuō):“罷免他。”

      要點(diǎn):已,止,罷免。 之,代詞,指代“士師不能治士”。

      原文:曰:“四境之內(nèi)不治,則如之何?”

      翻譯:孟子說(shuō):“國(guó)家沒(méi)有治理好,怎么辦?”

      要點(diǎn):之,助詞,的。

      原文:王顧左右而言他。

      翻譯:齊宣王環(huán)顧左右(侍從)說(shuō)別的事。

      要點(diǎn):顧,四顧,環(huán)顧。

      【思維訓(xùn)練】

      1,本文記錄的是哪兩個(gè)人的談話?

      ( 談話的兩個(gè)人是:齊宣王和孟子——齊宣王的客卿。 )

      2,兩人的對(duì)話圍繞哪三個(gè)問(wèn)話展開(kāi)?

      3,這次對(duì)話的主要話題是什么?孟子的主要用意是什么?

      ( 提示:抓住“四境之內(nèi)不治”,聯(lián)系作品的時(shí)代背景,明確孟子對(duì)話的用意——使齊宣王認(rèn)識(shí)自己對(duì)人民應(yīng)負(fù)的責(zé)任,把國(guó)家治理好。 )

      4,孟子為什么不直接切入話題,卻用三個(gè)“則如之何”追問(wèn)?你覺(jué)得用這三個(gè)問(wèn)題好在哪里?

      ( 雙方是君臣關(guān)系,孟子在論辯時(shí)要巧用方法、講究策略:列舉具體事例、由小到大,由治家到治國(guó),逐步導(dǎo)入正題。這樣淺出深入,層層遞進(jìn),彼此聯(lián)系,容易讓人理解和接受。 )

      5,在孟子的追問(wèn)下,王回答時(shí)的語(yǔ)氣、情態(tài)有什么變化?

      ( 三個(gè)問(wèn)題層層深入,齊宣王回答時(shí)的語(yǔ)氣、情態(tài)從據(jù)理作答,到無(wú)法應(yīng)對(duì)。 )

      6,怎么理解“顧左右而言他”?

      ( 避開(kāi)本題,看看兩旁的人而談別的事情。形容無(wú)言對(duì)答,支吾其詞的神態(tài)。現(xiàn)在,這句話常常用來(lái)形容對(duì)于別人當(dāng)面提出的問(wèn)題,避而不答,裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),眼睛望著別處,把話頭扯開(kāi)。這句話,也可以說(shuō)作“顧左右而言他”。 )

      7,在那個(gè)時(shí)代,孟子為什么敢直面治國(guó)?

      ( 提示:了解孟子的民本思想、仁政思想。 )

      8,整理課文中“之”的幾種用法。

      9,請(qǐng)為齊宣王寫(xiě)出“顧左右而言他”時(shí)的人物心理活動(dòng)。(80字左右)

      10,通過(guò)初中階段孟子作品的學(xué)習(xí),寫(xiě)一篇隨筆《我眼中的孟子》。

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