六年級科學(xué)上冊《健康大本營》教學(xué)設(shè)計
六年級科學(xué)上冊《健康大本營》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
（1）利用自己擅長的表達(dá)形式，對所研究內(nèi)容的過程和結(jié)果進(jìn)行有效的表達(dá)與交流，形成研究的結(jié)論。
（2）培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。
教學(xué)重點：
將研究的過程和結(jié)果進(jìn)行有效的表達(dá)與交流，形成探究的結(jié)論。
教學(xué)過程：
（一）、教材提供了大本營這個活動場所。
雖然要求學(xué)生匯報交流研究的過程與結(jié)果，但又不打消學(xué)生娛樂的興趣和積極性。因此，教材除設(shè)計了“表達(dá)交流區(qū)”，也設(shè)置了“健康金點子區(qū)”、“運動娛樂區(qū)”、“測試區(qū)”等，將學(xué)生正常生理發(fā)育的情況檢測暗含在各個區(qū)域中。教學(xué)中，教師可在室內(nèi)布置模擬大本營，讓學(xué)生親臨其境，體驗表達(dá)與交流的快樂，嘗試為別人支招的幸福，接受身體檢測的現(xiàn)實，從而使學(xué)生在真實的情境中理解真正的健康含義。
（二）、學(xué)生觀看《青春期衛(wèi)生知識教育》視頻
四、教學(xué)后記
為了真實、準(zhǔn)確的反映學(xué)生掌握基本知識，形成科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度的情況，評價應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。
對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的評價和二級目標(biāo)訓(xùn)練能力的評價可結(jié)合在一起進(jìn)行，主要采用自我評價和隨堂評價的方式，如學(xué)生主動參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流時采用不同的表達(dá)方式、中期進(jìn)行科學(xué)探究活動，特別是對研究主題的確定、對資料的搜集及選擇相應(yīng)的形式進(jìn)行表達(dá)與交流等方面。
“挑戰(zhàn)自我”中的“我進(jìn)步我成功”，采取小組評價的方式進(jìn)行；“試劍石”是對亞健康了解的一道題目，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對健康的認(rèn)識，對二級目標(biāo)的掌握程度，可以放在本課教學(xué)中進(jìn)行，也可以單獨操作。無論采用哪種形式，都要注意與教學(xué)過程的結(jié)合點。
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