一二三,自己爬起來小班教學設計
一二三,自己爬起來小班教學設計
一、活動要求
1．初步感受故事中有趣的情節，并在愉快的情緒體驗中知道跌倒了自己爬起來。
2．有興趣地學講“一二三，自己爬起來”。
二、重點與難點
能區分動物之間的大與小，理解小動物力氣小拉不動大動物的原因。
三、材料及環境創設
1．桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）
2．自制小圖書《一二三，自己爬起來》二本
3．毛絨玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）
四、設計思路
小班幼兒言語發展的特點表現在詞匯量少、對詞義理解層次淺，言語以簡單句為主，在認知發展中，以無意注意為主，新奇、有趣、可活動的物體易于引起幼兒的注意。因此，在故事教學中，選擇短小的故事便于幼兒理解，并且運用直觀法和操作法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容，同時通過設問理解“小動物拉不動大動物的原因。”通過情境創設，在小動物互相拉對方卻都跌倒的有趣情境中，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。
針對小班幼兒平時在行為習慣上存在的依賴性強的特點，通過“隱性示范”的方式和手段，將小動物跌倒后自己爬起來的情節遷移到自己的平時生活，使小孩子在日常生活中嘗試“自己來。”
五、活動流程
創設情景、比較大小——操作演示、情感體驗——主動參與、聽聽講講——活動延伸
（一）創設情景，比較大小
在教學活動前略作輔墊，有利于分解教學中可能出現的難點。
教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小；誰胖誰瘦；誰力氣大誰力氣小等。
（二）分段靜聽，感受情節
讓幼兒分段聽賞故事，故事中和故事后都有重點的提示：
1．幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌倒在地的有趣情節。
2．教師可用結合故事的內容采用夸張的動作和語氣，引起幼兒愉快的情緒體驗。
3．運用設問“啊呀呀，這四只動物怎么都跌倒了呢？”引起幼兒進一步理解、感受。
（三）操作演示，情感體驗
1．運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插問。（教具制作附后）
（1）小羊拉小熊，怎么會拉不動呢？（通過直觀操作比較，感受小羊小，小熊大。〕
（2）依次請幼兒分個別、集體講講小兔和小老鼠為什么相互拉不動？
2．用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高聲喊“一二三，自己爬起來。”
3．教師相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情境，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來”這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉。并產生愉快的情緒體驗。
（四）主動參與，聽聽講講
1．以長毛絨玩具為“誘點”讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。
2．結合操作演示，幼兒有興趣地投入并講了一句話“－二三，自己爬起來。”
（五）延伸活動
1、提供《一二三、自己爬起來》圖書，幼兒可以自由地邊看邊講。
2、日常生活中引導幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。
（六）教具設計
（七）作品介紹
故事《一二三，自己爬起來》
天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。－只小熊高高興興地到草地上玩。忽然，“撲嚨嗵！”小熊跌倒了。
小羊看見了來拉小熊，“撲嚨嗵！”羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。
小老鼠看見了來拉小兔“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：“一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩啊！
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