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    《燕子專列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-08-09 18:45:48

    《燕子專列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    《燕子專列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    《燕子專列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標:

      知識能力目標:會通順、流利地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

      過程方法目標:在老師的引導(dǎo)下學(xué)會探究,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會想象,在朗讀感悟中學(xué)會表達。

      情感態(tài)度目標:通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強愛鳥意識。

      教學(xué)課時:3課時

      第一課時

      一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

      師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6 燕于專列

      二、自讀自語,完成以下要求

      1.把課文讀正確、流利。認讀生字。

      2.邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會到什么:

      三、匯報交流自學(xué)效果

      1.指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。

      2.認讀生字。

      歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

      饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

      3.交流思考的問題。

      ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

      提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

      ②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

      人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

      四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀

      1.人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

      2.讀書圈畫,討論交流。

      引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

      政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

      人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

      2.重點指導(dǎo)讀好第3、4段。

      (1)你覺得該怎么讀?

      (2)生練習(xí)后指名讀。

      (3)評議,再讀。

      3.看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。

      小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

      A 自己練習(xí)講一講。

      B 指名說一說。

      說話舉例:

      小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

      “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

      4.總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

      多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

      第二課時

      一、指名有感情地朗讀課文

      二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。

      1.師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。

      2.學(xué)生自主說。

      3.指名說,評價。

      5.動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。

      三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

      1.聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

      2.你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

      3.總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

      第三課時

      一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

      1.出示生字認讀,組詞。

      2.自主記憶字形,提出難寫的字。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

      3.指導(dǎo)書寫。

      提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

      4.書寫、抄詞語。

      二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      三、摘抄好詞佳句。

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