課文《要是你在野外迷了路》的教學設計
課文《要是你在野外迷了路》的教學設計
【學習目標】
１、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
【課前準備】
�。�、指南針。
２、課件：天然的指南針。
�。场⑸衷~卡片。
�。�、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入，揭示課題
�。薄⒐适聦�。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）
２、設疑：這時該怎么辦?（請學生想各種可能）
３、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。�、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
�。�、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
�。�、出示指南針，簡單介紹它的作用。
�。�、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
�。薄⒃冢病倒�(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
�。�、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。
�。�、指導朗讀。
四、總結(jié)課文，指導書寫
�。薄R讀課文。
�。�、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）
⑴我有一顆中國心。（忠）
�、谱笥医Y(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
⑶找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
⑷口頭填空：一（）燈。
�。�、指導書寫：
�、乓龑W生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
�、谱寣W生說說寫這些字應該注意什么。
第二課時
一、復習回顧，指導背誦
１、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
�。�、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。
白天適用……，有些黑夜適用……
�。�、老師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
�。薄熒浜媳硌荩�
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
�。病⑿〗M合作表演。
�。�、選擇小組匯報表演：
用多種方式讀、背課文。
三、總結(jié)全文，拓展練習
�。�、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
�。病⒄f說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
�。�、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、完成作業(yè)
１、完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。
�。病⒄n外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
【教學后記】
在教學這課之前讓學生搜集有關辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學生去尋找其他辨別本向的辦法學生很感興趣。
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