《巴金短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《巴金短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，品位文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
2、結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。
3、理解飛蛾撲火夸父逐日姮蛾奔月在文中的含義。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、品位文章詩(shī)化的語(yǔ)言
2、結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。
三、 教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法
四、 課時(shí)安排
一課時(shí)
五、 課前準(zhǔn)備
1、收集飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事
2、了解巴金的創(chuàng)作
3、了解歷史背景
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
�。ㄒ唬� 全班齊讀
�。ǘ� 整體感知
[思考]：
1、 作者為什么有與眾不同的觀點(diǎn)，去贊美飛蛾和懷念夸父呢？從文章可找到答案嗎？
2、我們?cè)撊绾卫斫馕闹泻涞�、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。請(qǐng)聯(lián)系作品創(chuàng)作的時(shí)代背景談?wù)勀愕南敕ā?/p>
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1、題目是《日》，可作者并沒(méi)有具體描繪太陽(yáng)，卻去寫飛蛾撲火和夸父逐日，并且是贊賞他
們。這與太陽(yáng)有關(guān)系嗎？
2、 本文的月亮給我們最突出的感覺(jué)是什么？你是通過(guò)文章中的哪些描寫體會(huì)出來(lái)的？
冷。
3、既然月的光是死的光，作者在末尾處為何引用姮蛾奔月的傳說(shuō)？（對(duì)照《日》比較）
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（六）作業(yè) 布置
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