關(guān)于What is John like教案
關(guān)于What is John like教案
WhatisJohnlike教案
1.呈現(xiàn)單詞:
教師課前準(zhǔn)備好從報(bào)紙雜志上剪輯下來(lái)的同學(xué)們熟悉的歌星、影星、球星、偉人、科學(xué)家、作家、醫(yī)生或卡通片中的人物圖片。
方法一:
T:Lookatthepicture,please.
Whoishe/she?
:He/Sheis...
:He/She...
T:What’she/shelike?
He/Sheissmart.
friendly/unfriendly
shy
serious
funny
若學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng),可在這一環(huán)節(jié)中引出SectionB1a中出現(xiàn)的生詞,如:easygoing,generous,moody,outgoing
在呈現(xiàn)單詞的同時(shí),教師可將What’she/shelike?He/Sheis...句型寫(xiě)在黑板上。
方法二:
T:Isheyourfriend?
:Yes,heis.
T:What’shelike?
:Heisfriendly.(板書(shū))
老師在介紹單詞時(shí),可用手勢(shì)、面部表情、體態(tài)語(yǔ)言等手段讓學(xué)生理解黑板上新單詞的意思,然后將事先準(zhǔn)備好的圖片拿出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生用What’she/shelike?He/She…的句型逐個(gè)地對(duì)人物個(gè)性進(jìn)行描述。
2.檢查單詞并呈現(xiàn)句型。讓學(xué)生認(rèn)真看1a中的圖片。
(1)T:LookatC.Whatdoestheboylooklike?
Heistallandthin.
Whatishelike?
Ithinkheisfriendly.
教師在描述的同時(shí),讓學(xué)生明白這兩種問(wèn)句的不同含義。
(2)學(xué)生根據(jù)教師以上示范對(duì)圖中a,b,c,d,e,f代表的人物進(jìn)行描述。檢查學(xué)生練習(xí)。
(3)讓學(xué)生全班、分組或個(gè)人對(duì)1a中的6個(gè)新單詞大聲朗讀。
(4)讓學(xué)生將圖中的各人物的字母番號(hào)與左邊給出的單詞配對(duì)。檢查練習(xí)。
3.(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察1a圖片,注意圖中每個(gè)人的個(gè)性特征。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音中的對(duì)話(huà)兩遍,找出Billy,AngelaandJane并在圖中用數(shù)字1-3標(biāo)明,完成1b練習(xí)。檢查學(xué)生練習(xí)。
4.(1)讓學(xué)生自己大聲朗讀1a圖片中人物頭上的對(duì)話(huà),再全班齊讀,最后抽3-4個(gè)同學(xué)讀并理解對(duì)話(huà)的含義。
(2)用句型What’sBillylike?He’s…進(jìn)行pairwork。
(3)讓學(xué)生分小組互相進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。教師巡視,及時(shí)聽(tīng)或糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。抽4-5組同學(xué)談?wù)搱D中的人物,完成1c練習(xí)。檢查他們的口語(yǔ)練習(xí)。
5.(1)讓學(xué)生看2a中的表格中的Name和Personality的內(nèi)容,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀Name和Personality下的單詞或詞組串。方法:引導(dǎo)學(xué)生用表格中提供的語(yǔ)言素材進(jìn)行描述練習(xí)。教師可示范:
ThisisMary.Shehasashorthair.
Sheisshy.然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音兩遍,在表格中圈出聽(tīng)見(jiàn)的單詞完成2a練習(xí)。檢查練習(xí)。
6.(1)讓學(xué)生再讀2a中的單詞并理解其含義。
(2)讓學(xué)生聽(tīng)錄音兩遍,將表格中的四個(gè)人名分別與所聽(tīng)見(jiàn)的在RelationshipandPersonality欄中的單詞連線(xiàn),完成2b練習(xí)。檢查學(xué)生練習(xí)。
(3)教師板書(shū):
eg.:Mike-Peter’sbrother-shy
T:Mike,Peter’sbrother,shy
Ss:MikeisPeter’sbrotherandheisshy.(幫助學(xué)生回答。)
讓學(xué)生仿以上例子進(jìn)行分組對(duì)答。
可用班上的同學(xué)。最后抽3組同學(xué)練習(xí)。檢查學(xué)生練習(xí)。
7.(1)T:Whoisthatboy?(指著班上的同學(xué))
:Heis...
T:Whatishelike?
:He’sshy.(friendly,serious,funny,smart...)
讓學(xué)生仿例以班上同學(xué)或書(shū)上、雜志等上面的人物為實(shí)例編對(duì)話(huà)。
建議:教師可準(zhǔn)備一些小禮品,讓他們互相展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),給獲勝者發(fā)獎(jiǎng)。
(2)再讓學(xué)生讀2c中的對(duì)話(huà),根據(jù)2a中表格中內(nèi)容的提示,自編有關(guān)Mary,Jenny,JohnandMike的對(duì)話(huà),可以加些7單元中所學(xué)的內(nèi)容,完成2c練習(xí)。檢查學(xué)生練習(xí)。
8.GrammarFocus。方法:
(1)讓學(xué)生認(rèn)真讀本單元的句型和表述人物個(gè)性和外貌的單詞,再聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。
(2)讓學(xué)生閉上眼睛,腦子像放電影一樣回憶七單元和本單元所學(xué)的表述人物外貌特征和個(gè)性的重點(diǎn)句型。
(3)讓學(xué)生分小組互相討論,互相啟發(fā),自編對(duì)話(huà),練習(xí)重點(diǎn)句型。
(4)教師還可以輔之必要的多層次的筆頭練習(xí),檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的牢固性以及能力的運(yùn)用。
9.(1)讓學(xué)生認(rèn)真大聲朗讀3a中的句子,抽他們向全班匯報(bào)。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察左邊的圖片,將句子用數(shù)字符號(hào)排序,并抽學(xué)生讀他們排序好的句子,對(duì)答案,完成3a練習(xí)。檢查學(xué)生練習(xí)。
10.(1)讓學(xué)生回憶描述人物個(gè)性與愛(ài)好的單詞,可以分組討論,互相啟發(fā)。抽學(xué)生說(shuō),教師在黑板上寫(xiě)出一些有用的詞匯。
(2)教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面描述人物,介紹朋友。
What’shername?
Whatdoeshe/shelike?
Whatishe/shelike?
Ishe/shefriendlyorunfriendly?
Whatsportsdoeshe/shelike?
Whatdoeshe/sheliketodoinhis/herleisuretime?
Whatclothesdotheyliketowear?
(3)讓學(xué)生根據(jù)表格填空,完成3b練習(xí)。抽學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
檢查學(xué)生練習(xí)。
11.游戲。
競(jìng)賽一:
(1)讓學(xué)生讀SectionA4中的對(duì)話(huà),領(lǐng)會(huì)大意。
(2)T:Whatareyoulike?(指本班同學(xué))
:I’mserious.(friendly…)讓學(xué)生做pairwork,開(kāi)展競(jìng)賽。
競(jìng)賽二:
學(xué)生可以用多種形式和手段,也可離開(kāi)自己的座位在班上統(tǒng)計(jì)每種個(gè)性的同學(xué)名字,填入4中的表格,此活動(dòng)可以具體限制時(shí)間,看誰(shuí)在指定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)計(jì)的人名最多,誰(shuí)就獲勝。
SectionB
12.(1)讓學(xué)生大聲朗讀1中的單詞,弄清詞意。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察四幅畫(huà),通過(guò)每幅畫(huà)中的人物的面部表情和英文提示確定人物的個(gè)性。
(3)根據(jù)每幅圖片中人物的個(gè)性特征,讓學(xué)生將他們分別與所給出的4個(gè)單詞配對(duì)。再與學(xué)生對(duì)答案。
(4)讓學(xué)生根據(jù)答案看圖說(shuō)話(huà)。
eg.:T:She’sgenerous.Shegivespeoplethings.Shedoesn’tkeepeverythingforherself.She’sagenerousperson.
讓學(xué)生仿例分組說(shuō)每幅圖片中的人物。抽4個(gè)同學(xué)向全班匯報(bào)。檢查學(xué)生練習(xí)。
13.(1)讓學(xué)生看懂2a中的題目要求和表格欄的標(biāo)題意思。
(2)讓學(xué)生聽(tīng)一段MaryandherfriendinCanada的對(duì)話(huà)錄音。然后完成表格,在Personality下填出3個(gè)人物個(gè)性的詞。抽學(xué)生上黑板寫(xiě)出聽(tīng)力答案,并訂正,完成2a練習(xí)。(有關(guān)國(guó)內(nèi)外互換生的說(shuō)明可參考教參)
檢查學(xué)生練習(xí)。
14.讓學(xué)生再仔細(xì)聽(tīng)錄音,注意描述Mary’sfriend的外貌的詞語(yǔ),聽(tīng)完后,在2a中Appearance欄下填出表人物外貌的詞語(yǔ),完成2b練習(xí),然后對(duì)答案。
15.(1)T:Who’sthatboy?(指本班同學(xué))
:He’s/She’s...
T:What’she/shelike?
:He’s/She’sfunnyandsmart.
(2)讓學(xué)生分組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。
(3)讓學(xué)生先自己后齊讀2c中的對(duì)話(huà),然后編有關(guān)Emil,MarikaandAlice的對(duì)話(huà),可抽幾組同學(xué)表演對(duì)話(huà)。
檢查學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí),完成2c練習(xí)。
16.(1)教師提出3個(gè)問(wèn)題:
Whatisthegirl’sname?
Wheredoesshewanttogo?
Howoldisshe?
讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題閱讀3a。
(2)再讓學(xué)生根據(jù)資料中的內(nèi)容完成后邊人物介紹卡的填寫(xiě)練習(xí)。抽學(xué)生上黑板寫(xiě)出自己的答案并訂正,完成3a練習(xí)。
17.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀3b中的ApplicationForm,仿例3a中資料的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇人物介紹的資料,教師可巡視學(xué)生。
18.(1)教師可先板書(shū)再說(shuō)明意思,Name,Age,Nationality,Likes,Personality,讓學(xué)生明白以下練習(xí)的要求。
(2)讓學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)撟约旱目谡Z(yǔ)練習(xí),抽5-6人向全班同學(xué)匯報(bào),并檢查他們的練習(xí)。
(3)讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)自己的文章。完成3c練習(xí)。
19.游戲:師生會(huì)談
讓學(xué)生一個(gè)扮演老師,另一個(gè)扮演國(guó)內(nèi)外互換生進(jìn)行一次談話(huà),要求他們用前面所學(xué)的句型,就人名、國(guó)籍、個(gè)性、年齡和喜愛(ài)等方面編對(duì)話(huà),然后互換角色。
(學(xué)生還可帶道具,創(chuàng)造情景,使自己的對(duì)話(huà)更生動(dòng)。)
教師巡視全班,及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,抽幾組同學(xué)向全班匯報(bào)表演,也可搞成小組間的競(jìng)賽。完成4的練習(xí)。
SelfCheck
20.(1)讓學(xué)生讀第1部分中的單詞再讓學(xué)生齊讀一遍。
(2)讓學(xué)生看是否有自己不懂的單詞。如有,請(qǐng)?jiān)趩卧~前面的方格里打勾。
21.(1)讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出5個(gè)新單詞在107頁(yè)的Vocab-builder里。
(2)讓學(xué)生分組互相交流,擴(kuò)大單詞量,完成第2部分的練習(xí)。
22.讓學(xué)生模仿SectionB中的3a和3b的練習(xí),完成SelfCheck中3a和3b的寫(xiě)作練習(xí),教師可抽學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)并點(diǎn)評(píng),完成3a和3b練習(xí)。
23.讓學(xué)生看JustforFun!然后提問(wèn):
Whatisfunnyaboutthiscartoon?
Doesthelionlookfriendlytoyou?
Whydoyouthinkso?
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