五年級(jí)品德與社會(huì)班級(jí)中的崗位教案
五年級(jí)品德與社會(huì)班級(jí)中的崗位教案
1、師：班長(zhǎng)到底是不是“官”？現(xiàn)在我們來搞個(gè)小小辯論會(huì)就此問題展開討論。認(rèn)為班長(zhǎng)是“官”的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你們坐到正方席上，認(rèn)為班長(zhǎng)不是“官”的，請(qǐng)你們坐到反方席上。現(xiàn)在請(qǐng)正反兩方推選三位選手進(jìn)行辯論，本組的同學(xué)有權(quán)提醒辯手或補(bǔ)充發(fā)言，辯論開始。
2、師： 哪位“知音姐姐”能幫助張蓉蓉同學(xué)解除她的煩惱？
2、生：在樂聲中班干部走上講臺(tái)訴說煩惱，臺(tái)下的同學(xué)為他們解除煩惱出謀劃策。
3、師小結(jié)：悠揚(yáng)的樂聲冶情操，中肯的話語暖心窩。各位班干部終于把郁結(jié)在心頭的煩惱憂愁傾訴出來了，熱心的同學(xué)們?yōu)槟銈兣帕藨n解了難，我相信，通過今天的一席掏心窩的談話，同學(xué)們之間會(huì)變得更融洽，有樂同享，有難同當(dāng)。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”班干部們，你們今后的工作只要講究方法，只要一心為公，同學(xué)們肯定會(huì)支持你們的，你們是大家選舉出來的，大家相信你們！
（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在訴說、傾聽、交談的過程中體會(huì)到做好一件事并不容易，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的崗位都是在為集體服務(wù)，每一項(xiàng)工作看似獨(dú)立實(shí)質(zhì)互相關(guān)聯(lián)，不可分割，大家要相互理解、尊重、支持。）
三、的制作和使用的設(shè)想
制作《說話實(shí)說》錄像片段，旨在給學(xué)生提供一個(gè)范例，讓他們會(huì)說、善說；一段輕音樂的運(yùn)用， 目的是想放松學(xué)生心情，讓他們?cè)刚f、想說。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示和建議
教師的教學(xué)應(yīng)針對(duì)班級(jí)的具體實(shí)際情況，有的放矢，從而達(dá)到實(shí)際的教育效果。
第三課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1、制作錄音：《給書編號(hào)》、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、一段抒情曲。
2、制作笨笨熊和跳跳鼠頭飾。
3、指導(dǎo)排練小品。
4、收集有關(guān)“奉獻(xiàn)”的名人名言。
二、教學(xué)過程
活動(dòng)一：聽錄音、觀小品。
1、 師：青蛙用呱呱的叫聲向勤勞的農(nóng)民傳遞豐收的喜訊；雄雞用嘹亮的鳴聲為熟睡的人們迎來黎明的曙光；白衣天使用周到的服務(wù)解除了病人的痛苦；盲人用跳躍的燈火為摸黑的路人挑出一片光明……為別人服務(wù)是一種幸福，替他人著想是一種快樂，為同學(xué)做事是一種享受，我們能為他人做點(diǎn)什么？咱們也來給自己設(shè)個(gè)崗，什么崗位適合我們？請(qǐng)同學(xué)們先聽錄音，也許你會(huì)從中受到一點(diǎn)設(shè)“崗”啟發(fā)。（放錄音《給書編號(hào)》）
2、生：聽錄音。
3、師：聽了錄音，你受到什么啟發(fā)？
4、生：暢所欲言。
5、師：只要做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)有許多崗位需要大家去承擔(dān)，課前老師讓你們調(diào)查了解班級(jí)有哪些崗位缺人，你們行動(dòng)了嗎？
6、生：匯報(bào)調(diào)查情況。
7、師：為班級(jí)設(shè)崗做事不必干得轟轟烈烈，只要心中裝著他人，急他人所急，想他人所想，做他人需做的事，這就是對(duì)崗位負(fù)責(zé)，這就是為集體服務(wù)，你就是班級(jí)中一位稱職的好學(xué)生，請(qǐng)欣賞小品《笨笨熊開門》。
8、生：小品表演。（大概內(nèi)容是： 一只憨厚的小熊背著書包迎著朝陽一蹦一跳地走到教室門前迅速掏出鑰匙為已守侯在門前的幾只小熊打開門，同學(xué)們疑惑地問“笨笨熊，班主任陳老師呢，怎么是你開門？笨笨熊樂呵呵地說：“班主任陳老師的爸爸病了，她每天都要到醫(yī)院服侍她的爸爸。我家靠學(xué)校近，每天早上我想代陳老師來教室開門。”同學(xué)們七嘴八舌地圍攏過來問：“笨笨熊，你怎么知道陳老師的爸爸病了？”笨笨熊撓撓頭呵呵一笑說：“上次，陳老師讓我到她的辦公室給我補(bǔ)習(xí)功課時(shí)，我聽陳老師跟別的老師說的。？”“笨笨熊，你一點(diǎn)也不笨，其實(shí)你很聰明，你看陳老師剛讓大家為自己在班級(jí)設(shè)個(gè)崗，你就忙上了。”一個(gè)同學(xué)拉著笨笨熊的手說。“你真是個(gè)有心人，陳老師無意間的一句話就引起了你的關(guān)注。”另一個(gè)同學(xué)搶著說。又一個(gè)同學(xué)拍了一下腦門欣喜地說：“我找到崗位了，我從今天開始要陪劉濤上學(xué)，因?yàn)椋罱鼊哪_受傷了，走路不方便，我和他是鄰居，所以我應(yīng)該陪他上學(xué)。”“啊，原來找崗位這么容易，只要?jiǎng)e人需要我們的時(shí)候，我們?nèi)椭褪菫樽约涸O(shè)了崗。”一個(gè)同學(xué)若有所悟地說。大家異口同聲說：“對(duì)，我們的崗位就是為大家服務(wù)！”說完《愛的奉獻(xiàn)》音樂響起，同學(xué)們隨著音樂一起唱起來。）
9、師：小品為我們擦亮了眼睛，點(diǎn)明了心燈。此時(shí)，一幕幕感人的場(chǎng)面在我們的腦海中閃現(xiàn)；一樁樁動(dòng)人的故事在我們的心間閃耀；一顆顆無助的心靈在我們的心頭牽掛；一個(gè)個(gè)待設(shè)的崗位在我們的心中召喚。請(qǐng)大家用筆把你的設(shè)崗想法寫出來，然后在小組交流，大家再相互提提意見，使你的想法更完善。
10、生：寫想法，互交流。
（點(diǎn)評(píng)：錄音故事、小品都為學(xué)生給自己設(shè)“崗”拓寬了思路，指教了方法，引領(lǐng)了方向。）
活動(dòng)二：跳跳鼠求教。
1、師：同學(xué)們都為自己找到了崗位，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的崗位？跳跳鼠想給你們講兩個(gè)發(fā)生在他身邊的小故事，請(qǐng)你來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。
2、跳跳鼠：一生帶著跳跳鼠的頭飾跳到講臺(tái)前向大家揮揮手說：“Hi！gdrning bs and girs！今天我的同學(xué)們推選我來向你們求教，恭請(qǐng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，本跳跳鼠在此有理了，深情地向大家鞠個(gè)躬。是這樣的：“今天早讀課，語文老師要檢查課文背誦，同學(xué)們都加緊背書。洪自強(qiáng)同學(xué)還沒有完全背熟，但他還是去打掃衛(wèi)生包干區(qū)。秦夢(mèng)雪提醒他：“老師要檢查背書呢！”洪自強(qiáng)說：“打掃包干區(qū)是我的崗位職責(zé)呀。”當(dāng)然了，洪自強(qiáng)因?yàn)闀车貌皇毂焕蠋熍u(píng)了幾句，同學(xué)們呢，有的贊成洪自強(qiáng)的做法，有的指責(zé)他的做法，更有甚者竟然對(duì)他冷嘲熱諷，搞得洪自強(qiáng)悶悶不樂。你們說洪自強(qiáng)這樣做對(duì)嗎？如果是你，你會(huì)怎么做呢？
3、生：各抒己見。
4、師小結(jié)：洪自強(qiáng)的做法是對(duì)的。我們?cè)诎嗉?jí)中為自己設(shè)一個(gè)崗位，就要對(duì)這個(gè)崗位負(fù)責(zé)，就要不折不扣地完成自己的崗位職責(zé)。洪自強(qiáng)承擔(dān)了打掃包干區(qū)的崗位，就應(yīng)該每天按時(shí)打掃，這是對(duì)集體負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。至于背書的事情，洪自強(qiáng)知道自己一早要打掃包干區(qū)，就應(yīng)該在前天晚上把書背熟，如果實(shí)在背不熟也沒關(guān)系，向老師解釋一下，抽時(shí)間把書背熟。
5、跳跳鼠：老師，我還想請(qǐng)教大家一個(gè)問題。昨天中午，刮了一陣風(fēng)，一些樹葉落在了我們班級(jí)的包干區(qū)里，高商、李想和吳睿超看見了。吳睿超說：“我們趕快把它掃掉吧！”高商說：“今天又不是我值日，不關(guān)我的事。”李想說：“也許落葉還會(huì)被風(fēng)刮到其他班級(jí)的包干區(qū)，用不著我們自己掃。”我總覺得他們有的人的話聽得別扭，你們是怎么想的？
6、生：發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
7、師小結(jié)：工作就是崗位，崗位就是使命，來不得半點(diǎn)馬虎，更不能存在僥幸心理推卸責(zé)任，得過且過。我們要胸懷強(qiáng)烈的責(zé)任感，要樹立我為人人，人人為集體的意識(shí)。校園是大家的，撿拾校園里的一張紙屑，一片樹葉都是我們的責(zé)任。我們不應(yīng)讓一片紙屑落葉污染了美麗的校園，更不能讓一種私心雜念玷污了純潔的心靈。你撿一張紙，我拾一片葉，他護(hù)一株苗……我們的校園就會(huì)美如畫，我們的笑容就會(huì)燦若花，我們的生活就會(huì)甜似蜜！
（點(diǎn)評(píng)：跳跳鼠的形象設(shè)計(jì)及言行舉止增強(qiáng)了課堂的趣味性，巧妙地教育了學(xué)生要正確對(duì)待自己的崗位，熱愛自己的崗位，樹立強(qiáng)烈的主人公意識(shí)。）
活動(dòng)三：制定崗位職責(zé)。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犖抑v一個(gè)小故事。
2、師：（在抒情的音樂聲中）講故事《門是誰修好的》。
3、師：溫馨的小故事焐開了我們的心靈之花。一個(gè)個(gè)鮮活的事例告訴我們，班級(jí)中的崗位多的數(shù)不清，它就藏在陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌里，它躲在默默無言的門窗里，它鉆在郁郁寡歡的同伴身體里……它無處不在，無時(shí)不有，只要我們做個(gè)有心人，它就會(huì)跳出來暗示你，呼喚你的援助。為自己設(shè)個(gè)崗位并不難，難的是任勞任怨地做好工作，堅(jiān)持不懈地把守好崗位。我們有必要一起討論并制定一份《班級(jí)崗位職責(zé)》，讓職責(zé)監(jiān)管我們的工作，也好讓我們對(duì)照職責(zé)督查我們的工作，確保人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。
4、生：討論、制定《班級(jí)崗位職責(zé)》。
5、師：請(qǐng)書法好的學(xué)生謄寫《班級(jí)崗位職責(zé)》貼于班級(jí)墻壁，同時(shí)讓學(xué)生把課前摘錄的有關(guān)樂于奉獻(xiàn)的名人名言也貼到墻壁上。
附：人民的愉快就是我的報(bào)酬。（居里夫人）
如果一個(gè)人僅僅想到自己，那么他一生里，傷心的事情一定比快樂的事情來得多。 (馬明西比利亞克 )
夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。 (泰戈?duì)?
對(duì)人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。 (蘇霍姆林斯基)
（點(diǎn)評(píng)：小學(xué)生的自覺性差，他們做事虎頭蛇尾，心血來潮時(shí)做事認(rèn)認(rèn)真真，興趣一過就得過且過，為了確保他們能善始善終做好本職工作，讓他們自己討論、制定《班級(jí)崗位職責(zé)》，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。）
三、的制作和使用的設(shè)想
制作錄音旨在吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诩芯β牴适碌倪^程中生發(fā)出我一定要承擔(dān)好班級(jí)的崗位的決心，從而為制定“職責(zé)”奠定情感基調(diào)；歌曲和音樂的使用，目的是想渲染課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示和建議新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、在教學(xué)過程中，教師要突出引導(dǎo)學(xué)生怎么做，教學(xué)進(jìn)程不要太快，要給學(xué)生留下思維的時(shí)間，要允許學(xué)生大膽地設(shè)想。
2、學(xué)生制定“職責(zé)”時(shí)，教師不光要指導(dǎo)學(xué)生討論，還要引導(dǎo)他們梳理、歸納、整理各小組的意見，達(dá)成共識(shí)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思
反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、自主性。從課前的學(xué)生采訪、調(diào)查、編寫三句半到課堂上的辯論、模擬表演、小品欣賞、小煩惱熱線等等，這一系列活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成；從起初的只是感性認(rèn)識(shí)班級(jí)崗位到行動(dòng)起來為自己爭(zhēng)設(shè)班級(jí)崗位，這個(gè)由明理到導(dǎo)行的過程都是學(xué)生在自主動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情的過程中自己去感受、領(lǐng)悟而完成的，整個(gè)教學(xué)過程，教師只是起引導(dǎo)者、組織者的作用，充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)課上的自主性。
2、多味性。“小小辯論會(huì)”含有挑戰(zhàn)性，對(duì)于會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的兒童來說，誰不想?yún)⑴c；“實(shí)話實(shí)說”多有刺激性，主持人氣派，嘉賓榮耀，對(duì)于愛崇拜名人的兒童來說，誰不想過把“名人”癮；“三句半表演”，特有滑稽性，說半句的演員動(dòng)作滑稽，語言詼諧，對(duì)于充滿好奇的兒童來說，誰不愛認(rèn)真看；“跳跳鼠求教”，很有逗趣性，跳跳鼠機(jī)靈幽默，對(duì)于活潑好動(dòng)的兒童來說，誰不樂意和他交朋友；“小煩惱熱線”，富有援助性，求助者訴說辛酸，對(duì)于滿懷愛心的兒童來說，誰不愿施助他人……這些活動(dòng)都是兒童感興趣的，樂于接受的，活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)全身心參與，在說說笑笑、爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵、演演唱唱的過程中明白了班級(jí)崗位的性質(zhì)不是“官”，而是為班級(jí)為他人服務(wù)的職責(zé)，從而樹立了我為人人、人人為集體的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，進(jìn)而生發(fā)了我要為大家服務(wù)的欲望。多樣的活動(dòng)形式奏響了爭(zhēng)崗愛崗的序曲，給學(xué)生一種積極、向上的力量。這種教學(xué)形式體現(xiàn)了品德與社會(huì)課要“創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。”的教學(xué)思想。
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