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    我的老師優(yōu)秀教案

    時間:2024-05-08 01:57:23

    我的老師優(yōu)秀教案

    我的老師優(yōu)秀教案

    我的老師優(yōu)秀教案

      教學目的:

      1.了解作者,積累相關(guān)的語言。

      2.學習寫人散文的閱讀方法,學習本文以事寫人的技巧。

      3.培養(yǎng)學生感恩老師的情感。

      教學時間:2課時

      第1課時

      教學目的

      1.了解作者。

      2.了解課文基本內(nèi)容。

      教學內(nèi)容與步驟

      情景激趣:

      魏巍,當代著名作家,原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學、高小,并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達延安。解放戰(zhàn)爭中,在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其代表作有:散文集《誰是最可愛的人》,長篇小說《東方》等。

      有人說:“老師是塑造人類靈魂的工程師。”他們像蠟燭,照亮了學生前進的道路。他們是人梯,載著學生攀登科學的高峰。今天我們所學的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。

      同學們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文,請同學們在閱讀本文時比較一下,你的寫法與作者的寫法有哪什么不同,我們能從中學到怎樣的技巧。想想魏巍是一個怎樣的學生,我們從中又能學到什么?

      探究生趣

      第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學生閱讀時,要求用著重號標出散文寫作的對象,用橫線標出的線索、文眼等,用序號標出意義段,用波浪線標出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛我與我愛老師的內(nèi)容,并將文中所寫之事編上序號,在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

      一、指導(dǎo)學生理解散文的結(jié)構(gòu)

      學法指導(dǎo):理解整體結(jié)構(gòu),要注意通過的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象,對對象進行直接描寫和間接描寫,點明意義。

      理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

      課堂探究:

      1.請為課文劃分段落層次,并作精煉概括:

      學生充分討論后歸結(jié):

      回憶

      我——依戀——蔡老師

      思念

      老師愛學生——學生愛老師

      2.第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣詳略安排有什么好處?

      討論并歸納:本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事:

      ①蔡老師假裝發(fā)怒(課內(nèi))

      ②老師教我們跳舞(課外)

      ③老師帶我們觀察蜜蜂(假日)

      ④老師教我們讀詩(平時)

      ⑤我們看老師寫字(平時)

      ⑥老師排解小糾紛(校內(nèi))

      ⑦我夢里尋師。(校外)

      前五件事略寫,后兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對學生的關(guān)心、教育、愛護和影響,由于題目是我的老師,故略寫;后兩件事從點上寫蔡老師對我的關(guān)心及我對蔡老師的懷念,最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情,所以詳寫。

      詳與略恰當安排,既能使結(jié)構(gòu)疏密有間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深,更能突出中心。

      3.這七件事是如何貫串起來的?

      討論并歸納:通過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敘的七件事,始終貫穿著老師愛學生、學生愛老師的強烈的思想感情。

      4.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

      討論并歸納:不能打亂,因為這七件事是按從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期來安排的,全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情,且?guī)熒星槭且徊讲郊由畹摹?/p>

      二、理解散文表達的中心

      學法指導(dǎo):理解中心,要找出的寫作重點和中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出的中心,并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導(dǎo)學生理解這個中心對自己的啟示。

      1.本文表達了怎樣的中心?

      明確:作者通過回憶兒童時代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。

      2.本文表達的中心對我們有怎樣的啟示?

      總結(jié)固趣:

      本節(jié)課,我們了解了作者,了解了的基本內(nèi)容,以及作者在詳略方面的安排。希望同學們從寫人的角度學習本文的寫作技巧,并思考我們應(yīng)該怎樣理解老師。

      布置作業(yè)

      深入閱讀課文,并對課文作個性理解。思考蔡老師是一個怎樣的老師,“我”是一個怎樣的學生。

      第2課時

      教學目的

      1.理解人物的品格。

      2.理解積累本文的語言。

      教學內(nèi)容與步聚

      情景激趣

      上節(jié)課,我們分析了的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

      探究固趣

      第二步,精讀課文。理解散文的要素及語言。

      一、指導(dǎo)學生理解散文的要素

      ㈠理解散文描寫的對象。本文的寫作對象是人物。理解人物要與描寫人物的方法結(jié)合。

      ㈡指導(dǎo)學生理解散文的語言

      學法指導(dǎo):指導(dǎo)學生找出自己最欣賞的語言,并分析其是怎樣表達的,有什么妙處;指導(dǎo)學生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語;指導(dǎo)學生運用所積累的語句或詞進行創(chuàng)造性的表達。

      本課可通過理解語言的方式,理解人物:

      溫柔:溫和柔順(多用于形容女性)。

      心情如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。

      依戀:留戀,舍不得離開。

      糾紛:爭執(zhí)的事情。

      熱戀:本課是親熱難舍的意思。

      課堂探究:

      1.課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是一個溫柔而美麗的人。“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?

      討論并歸納:明確:“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。

      2.蔡老師是一個什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?

      明確:溫柔,熱愛學生。如“她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思”。

      熱情、慈愛。如:她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。公正。如:蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。

      3.“我”是一個什么樣的學生?課文哪些地方可以看出?

      明確:調(diào)皮、機靈。如:“我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們。”

      天真活潑。如:“扮成女孩子表演跳舞。”

      聰明、好學、尊敬師長。如:接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢,夢里導(dǎo)師等。

      4.本文抒發(fā)了作者什么樣的感情?請先從文中找出相關(guān)的內(nèi)容,再作分析:

      明確:(1)“她愛我們,并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

      (2)“今天想來,她對我的接近文學和愛好文學,是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

      (3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。”對老師的高度評價,抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

      (4)“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對 你是多么的依戀!”至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

      (5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

      第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個性解讀,讀寫結(jié)合。

      一、個性解讀。

      學法指導(dǎo):指導(dǎo)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

      課堂探究:

      1.你對課文有哪些不同的見解?

      2.學習了本文有怎樣的收獲?

      二、讀寫結(jié)合。

      學法指導(dǎo):找出文中最主要的寫作手法,體現(xiàn)作者是如何表達的,有怎樣的表達效果?

      1.你認為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運用的?有怎樣的表達效果?對你的寫作有怎樣的借鑒作用?

      2.以“我的老師”為題,寫一篇懷念老師的,要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。

      總結(jié)固趣:

      蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師;“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。學習本文,我們既要理解蔡老師的品格,也要學習我的“尊師好學”。魏巍非常善于通過小事描寫人物,我們在寫人的記敘文中,要注意學習借鑒這一手法。

      布置作業(yè):

      預(yù)習《再塑生命的人》,要求能概述內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

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