五年級下冊課題再見了親人教案

時間：2024-10-27 12:10:26

五年級下冊課題再見了親人教案

五年級下冊課題再見了親人教案

五年級下冊課題再見了親人教案

　　學習目標

　　1.有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

　　3.會認8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼等詞語的意思及課文重點句子的含義。

　　學習重點、難點

　　學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

　　課時安排

　　2課時

　　年級組意見：

　　教學過程:

　　一、自學生字詞

　　1．讀本課的生字詞：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀）

　　2．學生互相提示易讀錯、易寫錯的字暫時：zàn 友誼：yì 血泊：pō

　　搗和謠的字形

　　3．解釋不懂的詞

　　打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。

　　噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。

　　搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。

　　雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。

　　4．通讀課文，理清文章思路。

　　二、了解課文大意，理清課文思路

　　1．簡介背景

　　1950年10月25日，志愿軍就是唱著同學們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國參戰(zhàn)的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。他們回國時與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么？

　　2．讀書思考

　　默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?

　　3．課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

　　4．然后交流展示，教師點撥。

　　5．這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會到了什么？

　　抓住下以等幾個句子體會：

　　（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

　　（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

　　抓住文中幾夜沒合眼、冒著炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價等詞語體會。

　　點撥：雪中送炭是誰在什么情況下送去什么？

　　小結(jié)：是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。體會大娘確實像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。

　　6．朗讀課文前三個自然段，想想在表達有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問句）

　　7．找出文中的反問句，并把它們改為陳舊句。

　　三、綜合性訓練。

　　1．列車將要載著志愿軍回到祖國，此時此刻，志愿軍會說些什么？

　　2．從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。

　　反思：

　　初讀課文后，讓學生在課文中找自己感受最深的地方，讓學生自己選擇學習的內(nèi)容體會，尊重學生的選擇，培養(yǎng)學生自主選擇能力。遺憾的是，對于自主選擇的內(nèi)容，學生的交流比較的散，教師要創(chuàng)設一個整體把握的過程，否則有些學生的感受很深刻，而有些學生則似乎有些脫離文本，不利于學生整體的感受。

　　導學案:

　　1．自學生字。

　　2．讀通課文，寫出主要內(nèi)容。

　　3．搜集有關(guān)志愿軍的資料。

　　預習課：

　　1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事?

　　2．雪中送炭是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭？畫波浪線。現(xiàn)用標出，說說你從中體會到什么？（讀）

　　3．找出文中的四句反問句，畫雙橫線，說說使用反問句的好處，再改成陳述句。

　　4．文中哪此地方讓你感動，用畫出來，說說你的體會。

　　5．你覺得文中誰是誰的親人？為什么？志愿軍又為朝鮮人民做了哪些事？選一件想象說具體。

　　6．朗讀課文前三個自然段，想想表達上有什么共同點？

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