《三潭印月》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《三潭印月》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解“亭臺(tái)樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，掌握問答式的構(gòu)段方式。
3、知道“三潭印月”的來歷，收集與西湖景觀相關(guān)的圖片和文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)字認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解“亭臺(tái)樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶”等詞語。
難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，掌握問答式的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1、前幾天我們觀賞了雄偉壯觀的錢塘江大潮，聆聽了鼎湖山美妙的泉聲。今天，我們又要到哪里去游玩呢？（板書“三潭印月”）
2、讀課題，注意“潭”的發(fā)音。
3、讀了課題，你們想知道什么呢？
4、現(xiàn)在就帶著你們的問題，自由讀課文，看能不能在文中找到答案。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
2、同位之間互讀生字，把難讀的字和難記的字形多讀幾遍。
3、教師檢查讀書情況：指名分段朗讀。
三、解疑、朗讀。
1、“三潭印月”在哪里？
指名回答，并朗讀相關(guān)段落。說說你的體會(huì)。
再指多名學(xué)生讀課文，齊讀課文，出示圖畫感受它的美。
第二課時(shí)
一、回憶并朗讀上節(jié)課的內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，解疑，朗讀。
1、“三潭印月”是怎樣的景色？
自由讀第二自然段，說說寫了什么內(nèi)容？然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)讀后面的部分，看看兩者之間有什么聯(lián)系，在談?wù)勥@樣寫有什么好處？最后找找課文中還有哪一段也是這種結(jié)構(gòu)。
2、為什么叫“三潭印月”？
指名說說兩段之間有什么聯(lián)系，讀一讀。說說你從中知道了什么？
文中有4個(gè)問句，教師可讓學(xué)生比較一下他們的異同，朗讀時(shí)也要區(qū)別。教師可示范朗讀，然后再指名讀，男女生分讀。
三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀悟情。
1、天上有一輪明月，水中15個(gè)月亮，那是一幅怎樣的圖景啊？現(xiàn)在就讓我們一起看一看吧！
2、課件出示夜景圖，教師根據(jù)圖畫內(nèi)容相機(jī)解說。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？做些什么？
5、讓我們帶著這種感受，一起讀課文的最后一段吧。
四、拓展延伸，指導(dǎo)運(yùn)用。
1、美麗的西子湖不僅有“三潭印月”這一景觀，還有許多著名的景點(diǎn)。
2、展示學(xué)生收集的資料。
3、仿照第2、4段的格式介紹自己的資料。
五、學(xué)生書寫生字。
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