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    《語文樂園(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-15 02:04:33

    《語文樂園(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《語文樂園(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《語文樂園(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解詞的組成。

      2、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。

      3、讀名言,激發(fā)學(xué)生了解、積累古代格言的興趣。

      4、讀短文,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓學(xué)生通過短文了解一個(gè)道理:化敵為友。

      5、引導(dǎo)學(xué)生開展探究,通過說,多角度表達(dá)對(duì)和平的向往。

      6、通過口語交際,訓(xùn)練學(xué)生語言交際能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。

      2、讀短文,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓學(xué)生通過短文了解一個(gè)道理:化敵為友。

      教學(xué)手段:課件輔助

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、讀一讀

      讀:1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。

      2、同桌檢查詞語,正音。

      思:1、動(dòng)腦筋,想一想每個(gè)詞的意思,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論,全班交流)

      談:1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、這些詞的意思有變化嗎?

      結(jié):總結(jié),積累,抄一抄。

      二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

      1、學(xué)生自由朗讀。

      2、說說你你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生先橫著觀察,再豎著觀察)

      3、再讀詞語。

      4、結(jié)合第一題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

      三、寫一寫,背一背

      1、讀古代格言。

      2、大概的說說讀后的感受。(通過讀這些古代的格言,你明白了什么?)

      3、背誦并積累:可見,這些簡短的格言往往給人以深刻的警示,讓我們牢牢的記住他們。

      第二課時(shí)

      一、讀一讀

      1、自由朗讀短文。

      2、讀完這則成語故事后,你能說說你知道了什么?

      3、誰能試著給我們講一講這個(gè)故事?

      4、你還知道哪些和“同舟共濟(jì)”意思相近的成語?

      二、探究與發(fā)現(xiàn)

      隨課文拓展。

      三、口語交際

      1、創(chuàng)設(shè)情景:

      (一聲槍響)

      師:星期天,文文、樂樂、蘭蘭一起去登山。走著走著,文文突然用手一指,大聲說:“你們看,有人在打鳥!”大家于是前去勸阻。

      2、激發(fā)討論:

      師:我們該怎樣勸阻打鳥的人呢?在小組里商量一下。

      小組討論。

      3、全班交流,師生共同點(diǎn)評(píng)。

      教師指導(dǎo):了解打鳥人的心理以更好的選擇勸阻方式。

      ①以情動(dòng)人。

      ②以理服人。

      ③法律警示。

      4、自由選擇角色,現(xiàn)場表演。

      第三課時(shí) 習(xí)作2——寫寫我自己(或給自己畫個(gè)像)

      一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

      游戲:猜一猜他是誰!

      師描述,學(xué)生猜。

      二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)

      師:(驚奇狀)你怎么猜出來的呀?

      指名交流。

      師引導(dǎo)、歸納。

      師:哦,你是通過外貌描寫知道的。

      你是通過……這句話知道的,這是描寫他的性格的。

      哦,你是通過他的特長知道的。

      (板書:外貌、性格、特長、愛好……)

      你們真是善于觀察,善于傾聽的孩子。

      三、嘗試描述,教師指導(dǎo)

      1、師:你們都很會(huì)觀察、描述別人,其實(shí),描寫自己也很有意思。不信?你也試著說說自己。可以抓住自己的一個(gè)方面或幾個(gè)方面說。注意,要說具體,說詳細(xì)。這樣,別人才能聽的明白。

      小組內(nèi)交流。

      2、全班交流,教師作典型指導(dǎo)

      指名。

      學(xué)生可以簡單地說自己的不同點(diǎn)。

      再次指名。

      可以像他那樣,通過一件事把自己的不同點(diǎn)說的更具體些嗎?

      師:他把自己的語言特點(diǎn)說的很清楚!

      他把自己的動(dòng)作刻畫的栩栩如生!

      他把自己的神態(tài)寫得真?zhèn)魃瘢?/p>

      他通過心理描寫寫出自己的個(gè)性特點(diǎn),很不錯(cuò)!

      他還能通過周圍環(huán)境的描寫來反映自己的心理活動(dòng),很好!

      (板書:事情——語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境……)

      3、這樣,活生生的一個(gè)人就躍然紙上了,真是生龍活虎啊!

      下面就請(qǐng)大家,自己嘗試描寫“我自己”,比一比,看誰寫得最像,寫得最傳神!

      四、學(xué)生自由習(xí)作

      五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流,相點(diǎn)評(píng))

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