鄉戲的教學設計
鄉戲的教學設計
第一課時
教學要求：
１、正確流利地朗讀課文。
２、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
３、初步感知課文內容。
教學過程：
一、啟發談話：
１、談話導入。
同學們，你們看過鄉戲嗎？鄉戲是怎樣的？
２、揭示課題。
今天我們一起來學習第９課《鄉戲》，（板題）相信大家學了課文就會明白鄉戲是怎么回事了。
二、初讀指導：
１、自讀課文，明確要求。
⑴讀第一遍，邊讀邊對照生字表畫出生字詞，讀準字音。
⑵讀第二遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀順每個句子。
⑶讀第三遍，邊讀邊標出自然段的序號，把課文讀正確、讀流利。
２、檢查自讀效果。
⑴出示生字詞，檢查生字字音。
幾輛 扯上 板凳 敲鑼 爆發 嗓子 倡導 熟悉 二鳳
土腔土調 自娛自樂 ／過癮 新穎
Ａ、指名認讀。 Ｂ、說說容易讀錯的字音。 Ｃ、齊讀。
⑵檢查幾個難讀的句子。
出示１、２自然段的最后一句，提示停頓方法，自由練讀、指讀。
⑶檢查朗讀課文情況。
指名分段朗讀、正音。
３、默讀課文，理清脈絡。
⑴邊讀邊想：課文主要寫的是什么？是分幾部分寫的？
⑵根據意思填上自然段的序號。
（）寫鄉戲的演出時間，引出鄉戲。
（）寫鄉戲的過去和現在。
（）老百姓的日子好過了，需要豐富一下自己的文化生活。
⑶讀后討論。（１） （２－４） （５）
三、識記字形，指導書寫。
四、作業。
１、抄寫詞語。
２、比一比，再組詞。
兩（ ） 登（ ） 高（ ） 桑（ ） 吳（ ）
輛（ ） 凳（ ） 敲（ ） 嗓（ ） 娛（ ）
趾（ ） 控（ ） 瀑（ ） 唱（ ） 風（ ）
扯（ ） 腔（ ） 爆（ ） 倡（ ） 鳳（ ）
３、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、會用“盡管?還是?”、“盡管?但?”造句。
３、理解課文內容，懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。教學過程：
一、復習。
１、“開火車”讀生字卡片。
２、給帶點的字畫去不正確的讀音。
場(chángchǎng)院盡(jìnjǐn)管 喝(hēhè)彩
名角(jiǎojué)兒 模(mómú)仿 沒(miēmò)完
二、細讀課文第１、２自然段。
１、輕聲自由讀，思考：從哪些地方看出過去農民鄉戲非常喜愛？（用筆做上記號） ２、討論交流。
⑴第１自然段：
指名讀。
理解“清閑”、“張羅”。“清閑”可以換個什么詞？“張羅”在詞典里有三種意思：Ａ料理；Ｂ籌劃；Ｃ應酬，接待。在這句話中應是什么意思？
從哪些詞語可以看出人們對鄉戲的喜愛？
指導朗讀。
⑵第２自然段：
Ａ、引讀第一層。
過去演戲很簡單。戲臺就搭在＿＿＿＿。幾輛＿＿＿＿，鋪上＿＿＿，栽上＿＿＿＿，扯上＿＿＿＿＿，戲臺就＿＿＿＿。唱戲的大多是＿＿＿，他們農忙時＿＿＿＿，農閑時＿＿＿＿＿。
Ｂ、自由朗讀第二層。
邊讀邊體會人們對鄉戲的喜愛。
理解重點句：盡管帶點土腔土調，看戲的人還是聽得很過癮。
聯系上下文理解“土腔土調”。
通過剛才的朗讀，我們知道這些唱戲的大多是——（農民）。他們是不是專門唱戲的？他們長唱的戲聽上去怎么樣？
鄉戲聽上去土腔土調，看戲的人有沒有不滿足的？從哪個詞語看出來的？理解“過癮”。
鄉戲雖然沒有專業的好聽，但鄉親們已經很滿足了。這說明了什么？ 指導朗讀這句話。
理解重點詞語。
人山人海：形容人太多了。（看圖理解）
水泄不通：形容非常擁擠，好象連水都六不出去。
眉飛色舞：形容喜悅或得意。
喝彩：大聲叫好。
興致勃勃：興致高，情緒熱烈。
從這些詞語都可以看出熱鬧們對鄉戲的喜愛。
指導朗讀有關語句。
Ｃ、小結：過去演戲雖說簡單，卻深受農民的喜愛。
三、細讀第３、４自然段。
１、默讀思考：從哪些地方看出現在鄉戲越唱越紅火？
２、學生分組討論。
３、集體交流。
⑴出示句子。如今，盡管電影、電視已經普及，但鄉戲并沒有因此退出舞臺，反而越唱越紅火。
⑵結合看圖，聯系課文說說從哪些地方看出鄉戲越唱越紅火。
（舞臺與過去不同了，更有氣派了；有專業劇團送戲下鄉，老百姓更喜愛了。） ⑶為什么有了電影和電視，人們還喜歡看戲呢？
（能看到名角兒的演出；看到自己熟悉的人和城里來的演員同臺演出，感到挺開心。）
⑷指導朗讀。
⑸小結：雖然現在有了電影、電視，但鄉戲在農村越唱越紅火。
四、學習第５自然段。
１、指名讀。
２、理解“自娛自樂”。
３、齊讀。
五、課文，總結全文。
１、練習有感情地朗讀課文。
２、總結。
３、課文主要寫農民清閑時都喜歡看鄉戲，過去演戲歲說簡單，卻深受農民的喜愛；如今，雖然有了電影、電視，但鄉戲卻在農村越唱越紅火，說明老百姓的日子好過了，想豐富一下文化生活是很自然的事。
六、作業。
１、在括號里填上合適的字組成成語。
土（ ）土（ ）人（ ）人（ ）自（ ）自（ ）眉（ ）色（ ）水（ ）不（ ）興致（ ）（ ） ２、寫出下列詞的反義詞。
清閑（ ） 簡單（ ）
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