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    《荷塘月色》教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2020-08-25 13:14:13

    《荷塘月色》教案設(shè)計(jì)

    《荷塘月色》教案設(shè)計(jì)

    《荷塘月色》教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目的

      一.學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語(yǔ)言,體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺(jué)修辭手法的運(yùn)用。

      二.掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法,體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

      三.了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容。

      四.通過(guò)朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。

      教學(xué)設(shè)想

      1、教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫景層次、語(yǔ)言特色上。

      2、安排一課時(shí)。

      教學(xué)內(nèi)容與步驟

      一、 請(qǐng)兩位同學(xué)分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色,然后引入課文。

      二、 解題

      1、 荷塘,指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,是本 文所要描繪的特定處所。月色,則點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。

      2、.寫作背景

      師:本文寫于1927年,這段時(shí)期中國(guó)歷史上發(fā)生什么事情?

      師:朱自清在青年時(shí)代曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng),向往過(guò)俄國(guó)十月革命,后來(lái)也投身過(guò)反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。1927年蔣介石叛變革命,中國(guó)革命處于低潮,蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中國(guó)共產(chǎn)黨黨人和廣大革命人民的奮起反抗,同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿和譴責(zé)。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺,但因受階級(jí)的局限,沒(méi) 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí),只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。《荷》正是通過(guò)“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無(wú)路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。

      三、 請(qǐng)學(xué)生聽朗誦帶,并注意體會(huì)其中的語(yǔ)言、思考如何劃分層次。

      師:怎么劃分層次,并歸納大意。

      師:全文分三大段:

      一段(1): 月夜漫步荷塘的.緣由。(點(diǎn)明題旨)

      二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。(主體)

      三段(7~8):荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。(偏重抒情)

      四、釋義:

      幽僻:幽深、僻靜。

      蓊蓊郁郁:草木茂盛的樣子。

      踱:慢步行走。

      彌望:滿眼。彌,滿。

      裊娜:柔美的樣子。

      脈脈:這里形容水沒(méi)有聲音,好象深含感情。

      風(fēng)致:美的姿態(tài)。

      斑駁:原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。

      梵婀玲:小提琴。

      一例:一律。

      豐姿:風(fēng)度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。也.寫作“風(fēng)姿”。

      碧:青翠欲滴的樣子。

      大意:大概的輪廓。

      五、講讀第一段

      師:作者為什么忽然想起荷塘,深夜離家去荷塘?

      師:文章第一句就說(shuō):“這幾天心里頗不寧?kù)o。”強(qiáng)調(diào)了“頗不寧?kù)o”,顯示了作者的煩躁、不安。而且時(shí)間上也不是一天半天,而是幾天以來(lái)的心情了。我一煩悶便想到外面散步,這就忽然想起荷塘,想到滿月的光,于是便離家去荷塘。

      那到底是什么原因讓作者如此“不寧?kù)o”呢?是不是家里的矛盾?注意聯(lián)系一下背景來(lái)體會(huì)可知不是家事矛盾。文章第一段寫道:“妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。”孩子安詳?shù)厮赣H還哼著眠歌,一切都很平靜、溫馨。“我悄悄地披了大衫,帶上門出去。”這些舉動(dòng)都體現(xiàn)了作者對(duì)家人的關(guān)心。可見(jiàn)不是家里的矛盾。聯(lián)系一下作者所處的社會(huì)就可知道,作者是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿與苦悶。這正是作者通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)的。全文的第一句是文章的“文眼”。

      師:緣由:頗不寧?kù)o、忽然想起。

      六、講讀第二段:

      (一)、大家看看各小節(jié)都寫了些什么,.總結(jié)一下,作者是按什么線索來(lái)寫的?

      師:按漫步荷塘的過(guò)程來(lái)寫。按作者的活動(dòng)、視線的轉(zhuǎn)移,有層次地來(lái)展示荷塘月色,同時(shí),作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。

      師:來(lái)路(2、3)——荷塘(4)——月色(5)——四周(6)

      漫步——思索

      (二)、講讀第2節(jié)

      師:請(qǐng)一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來(lái)襯托月下小路的美?

      師:曲折、幽僻、樹多是小路的特點(diǎn)。幽僻是基本的特點(diǎn)。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件。

      師:白天(少人走)——夜晚(更寂寞);沒(méi)有月光(陰森森)——淡淡月光(很好)

      師:這一對(duì)比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩(shī)意。

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