認識10教學工作小結
認識10教學工作小結
學生生活中的數，學生眼中的數學讓我很受啟發。與其說是學生教大家認識了數，不如說是學生教我認識了數學——他們眼中的鮮活的數學。即使是一年級的學生，只要能充分發揮他們的潛力，激發他們的學習需要，同樣能積極有效的進行合作，從而使學習過程變得現實有趣、生動活潑。如何讓數學學習過程成為學生的需要，這節課給了我幾點啟示。
首先，要走進學生，俯下身子來備課。我們常說，備課不僅是備教材，還要備學生。在低年級，細心觀察每一個學生，多和學生交流，不失為備學生的有效途徑。學生童言無忌，課前短短的交流，我聽到他們“我早就會了”的呼聲，所以我改變常規的教學方式，并沒有讓學生在教材提供的情境圖中進行數數，而是課前先在教室里布置許多與6—10有關的元素，課上再讓學生來找生活中和自己身上的6—10，并讓他們充分交流，學生的積極性非常高漲。
其次，相信學生，把舞臺留給學生。在這節課前，我是猶豫甚至有些擔心的，可是，學生的表現給我上了一課，只要準備充分，定位合理，學生完全能夠充分發揮自己的潛能。看似不確定的課堂，把空間留給學生，也就把創造力.想像力.自學能力都帶到了學生身邊。
當然這節課也有許多不足，在找10、數10時，因信息量較大，花費的時間較長，所以后面的練習題沒能全部在課堂上完成。
以上就是我對“認識10”這一課的反思，我想，在以后的教學中，我們不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現的情感和態度，重視學生的個性發展。
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