《身邊的材料》經(jīng)典教案
《身邊的材料》經(jīng)典教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究目標(biāo)
（1）能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。
（2）能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。
（2）能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
（1）能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。
（2）能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。
（3）能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。
4、STSE目標(biāo)：
（1）能舉例說(shuō)明材料與人類生活的密切關(guān)系。
（2）能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確判斷出常見(jiàn)的物體是由什么材料制成的。
2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書(shū)、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）樂(lè)生疑
教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會(huì)彎嗎？
生齊：不會(huì)。
教師：對(duì)了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？
學(xué)生：是用銅做成的。
教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請(qǐng)同學(xué)討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話對(duì)嗎？
（二）探究解決
學(xué)生小組進(jìn)行討論。
學(xué)生1：那鑰匙是銅做成的。
學(xué)生2：銅也不能開(kāi)鎖啊！
學(xué)生3：對(duì)，鑰匙不能說(shuō)是銅，它是讓我們來(lái)開(kāi)鎖的工具，只是它由銅來(lái)做成，而銅是材料，還不能使呢？
學(xué)生匯報(bào)：老師，這話錯(cuò)了，鑰匙雖說(shuō)是銅做成的，但它能用來(lái)開(kāi)鎖，而銅則成為材料。
教師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的多好啊！物品是由各種材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來(lái)組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式進(jìn)行討論，并給這些物品材料來(lái)分類，把物品的名稱寫在書(shū)的圓圈中及探究記錄單中，好嗎？
學(xué)生進(jìn)行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學(xué)生的討論。
教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？
學(xué)生思考：回答。
教師：同學(xué)知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由多種材料組成的嗎？看圖片上的物品，你們分析分析！
（三）樂(lè)道疑
教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區(qū)別？
學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。
教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重要。
板書(shū)：
身邊的材料
材料——物品
｜（組成）
材料、金屬、紙、棉花
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