二年級(jí)第四冊(cè)《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)第四冊(cè)《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動(dòng)形象的語(yǔ)言”、“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”。
一、利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。
鳥兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥的鳥島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
二、利用多媒體，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。
我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。
《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。”如一味地就句子來(lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛(ài)鳥護(hù)鳥。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥島景象。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、蛋、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程 教案序號(hào);60
一、揭題導(dǎo)入：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神奇的地方－－齊讀課文：19 鳥島。這神奇的鳥島在什么地方呢？
二、以讀代講，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？
2、匯報(bào)交流。
鳥島在青海湖西部。
這個(gè)島還有一個(gè)名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。
這個(gè)島聞名中外。
3、指導(dǎo)朗讀。
這么有名的鳥島，你能把它讀出來(lái)嗎？
指名讀－－評(píng)－－再讀－－齊讀。
過(guò)渡：
這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥島，誰(shuí)不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥島考察以前，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣呢？
要解決這些問(wèn)題，你有什么方法？（查資料、讀書、）
三、自由探究，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段，解決部分同學(xué)們所提出的問(wèn)題。
1、分小組學(xué)習(xí)，讀書，查小資料再討論解決問(wèn)題。
2、匯報(bào)交流
下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你的考察成果吧。
（1）鳥兒為什么喜歡到青海鳥島來(lái)。
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