西師大版五年級(jí)下冊(cè)《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-27 03:02:19

西師大版五年級(jí)下冊(cè)《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版五年級(jí)下冊(cè)《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法。

　　3、體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

　　2、體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

　　知識(shí)鏈接：介紹寫作背景。

　　1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)——膠東半島上一個(gè)小小的山村。可愛的家鄉(xiāng)山水，老革命根據(jù)地的光榮歷史，牽動(dòng)著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景，用動(dòng)人的景色作襯托，寫成一組“山美水美人更美”的散文作品。《海濱仲夏夜》就是其中—篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。、

　　課前導(dǎo)學(xué)：

　　一、利用網(wǎng)絡(luò)，搜集整理有關(guān)作者的資料。

　　二、，掃清文字障礙。

　　你認(rèn)為應(yīng)該掌握的生字有：

　　你認(rèn)為應(yīng)該掌握的詞語有：

　　三、整體感知課文：

　　1.仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫了海濱仲夏夜哪些景物?

　　2.本文主要是按怎樣的順序描寫“海濱仲夏夜”的景色?

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　提示：此練習(xí)目的是理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在練習(xí)的過程中，能在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化的詞語。

　　第一組畫面________段描繪了____________________________________________________

　　第二組畫面________段描繪了____________________________________________________

　　第三組畫面________段描繪了____________________________________________________

　　第四組畫面________段描繪了____________________________________________________

　　第五組畫面________段描繪了____________________________________________________

　　課堂導(dǎo)學(xué)：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí)，前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，這節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。

　　二、明確目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

　　2、體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1. 讀準(zhǔn)下列字音：

　　霍霍(huò) 煞白(shà) 閃爍(shuò) 緋紅(fēi) 仲夏(zhòng)

　　廣漠(mò) 酣暢(hān) 蒼穹(qióng) 休憩(qì) 炙曬(zhì)

　　2. 解釋下列詞語：

　　霍霍：這里是閃動(dòng)的樣子蒼穹：天空

　　皎潔：(月光)明亮潔白廣漠：廣大空曠

　　次第：一個(gè)挨一個(gè) 緋紅：深紅

　　3、走近作者：

　　峻青(1922-)，原名孫俊卿，生于1922年，山東海陽縣人，當(dāng)代作家，畫家。40年代開始發(fā)表作品。1955年加入中國作家協(xié)會(huì)。著有《黎明的河邊》、《海嘯》、《血衣》等小說。

　　4、隨著時(shí)間的推移，作者為我們描繪了那幾幅畫面?

　　四、合作探究：

　　1.、精讀第1——3段：作者在這部分中寫了哪些景物??抓住了景物的哪些變化和特征來寫?

　　教師示例：第一自然段寫霞光，先從靜態(tài)看，寫出霞光“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：那映照在浪峰上的霞光，“像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”，“滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地表現(xiàn)出霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流2、3段的內(nèi)容。

　　2、精讀4-12段，文中寫了哪些人的活動(dòng)，有什么共同特點(diǎn)?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什么寫法?

　　3. 找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什么作用?

　　教師示例：

　　比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

　　作用：這里運(yùn)用比喻的修辭，作者以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動(dòng)形象地描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。

　　學(xué)生合作交流。

　　4.品析詞語

　　教師示例：

　　西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。“燃燒”一詞能換成“映照”嗎?

　　用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

　　學(xué)生合作交流。