語文積累運(yùn)用的教案
語文積累運(yùn)用的教案
【教學(xué)目的】
１、通過“讀讀背背”五組古代名言警句，體會學(xué)習(xí)生活工作中做人的一些道理，培養(yǎng)積累好句的習(xí)慣。
２、閱讀短文，讓學(xué)生了解典故的來龍去脈，會應(yīng)用成語。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)五組名言體會做人的道理，了解成語的意思并應(yīng)用。
【教學(xué)過程】
一、完成第一組──讀讀背背
１、明確學(xué)習(xí)古代名言警句的重要性 同學(xué)們自己讀一讀這些句子，想一想它們有什么共同的特點(diǎn)（都是古代名句）。 名言佳句是勞動人民智慧的結(jié)晶，它有很強(qiáng)的說理性和感召力，比喻深刻，意義久長。
２、自學(xué)名言后，再全班交流 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)名言。學(xué)生可利用工具書自查生字詞或問同學(xué)，只要能讀懂句子即可，教師對學(xué)生提出的問題可稍作點(diǎn)撥，不必逐句講解。 ⑴ 讀一讀名言，不理解的 ⑵ 交流自學(xué)成果，同學(xué)間可互相讀，有錯誤相互提出 ⑶ 同位講自己怎樣記憶這些詞：
① 驕傲招來損失，謙虛得到好處
② 一點(diǎn)點(diǎn)失誤，可造成很大的錯誤
③ 學(xué)業(yè)精深靠勤奮，做事成功靠思考
④ 要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)
⑤ 事情的成功是一點(diǎn)一滴積累起來的 ⑷ 再讀名句，在體會的基礎(chǔ)上熟記
３、你還知道古代名言嗎？說給大家聽
４、背誦：
⑴ 小組背誦；
⑵ 個人背誦；
⑶ 抽查背誦
５、鼓勵學(xué)生收集名言佳句（看誰收集的多）
二、完成第二題──閱讀
１、導(dǎo)入：板書：胸有成竹
２、閱讀短問，想想短文講了一件什么事，（講文與可每天都到竹林去，熟悉竹子，畫得竹子生動活現(xiàn)）
３、認(rèn)真默讀課文，想想每個自然段各寫了什么，體會短文的敘述順序。 板書 畫竹出色──活動竹林細(xì)觀察──畫被貓毀──畫竹秘訣
４、再讀課文，找出文與可畫竹的秘訣。
５、深入讀課文，從“胸有成竹”入手理解短文
６、歸納總結(jié)發(fā)言：做事之前，要對事情有全面的了解充分的把握。
【教學(xué)目的】
１、了解課本劇《陶罐與鐵罐》的主要內(nèi)容和中心議題。
２、培養(yǎng)學(xué)生文明、大方的交際習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)，提高表演能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
提高口語表達(dá)能力；培養(yǎng)文明、大方的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、明確本次口語交際的要求
１、在１９課課文中，我們學(xué)習(xí)了《陶罐與鐵罐》，對課文有了深刻地了解，我們在對陶罐謙虛態(tài)度贊許的同時，也對鐵罐的驕傲自大感到氣憤，今天我們就要用自己的表情演示這個課本劇。
２、感悟課文內(nèi)容，體會陶罐和鐵罐各自的品性。
３、再讀課文，深化感情，體味每個角色。
二、合作學(xué)習(xí)，探討角色
１、表演前以小組為單位討論，怎樣改編課文中角色的語言，怎樣表現(xiàn)不同角色的神態(tài)、動作。
２、在小組內(nèi)自編自導(dǎo)自演，讓幾名學(xué)生戴上頭飾扮演角色，其他學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
３、恰當(dāng)夸張?zhí)展蕖㈣F罐的表情動作。
４、充分發(fā)揮想象力，充實(shí)劇本內(nèi)容和表演技巧。
三、班級表演，學(xué)生點(diǎn)評
１、以小組為單位出劇目，在班內(nèi)表演。
２、學(xué)生評出最佳劇目，最佳角色，同時對劇本改革提出最佳劇目，在班上交流。
四、教師總結(jié)
１、要敢于顯示自己，表演要大方。
２、分辨是非，提高分析能力
３、多加練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 編寫事物之間的故事，故事要有意義，敘述要清楚語句通順。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前預(yù)習(xí)，習(xí)作要求或編提示中的故事或另編故事。
【教學(xué)過程】
一、讀懂要求，深入探討
１、這是一次編寫童話的作文練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將想象的內(nèi)容清楚，明白地寫下來。
２、想象每組詞語它們有哪些相關(guān)之處，會發(fā)生什么事情，編寫有趣的故事。
二、合作探討，研究寫作
１、以小組為單位，組織討論 ，每個學(xué)生把自己要寫什么，怎樣寫，講給同學(xué)們聽。 一個學(xué)生敘述完畢，小組內(nèi)討論其優(yōu)點(diǎn)和不足，指出應(yīng)怎樣寫。
２、逐一討論每個人的習(xí)作后，小組中評出誰講的最好，誰講的次之，應(yīng)該正，誰的習(xí)作應(yīng)重寫，教師具體指導(dǎo)。
三、拓展思路，激活想象力
同學(xué)們，我們編的故事這怎樣才能合理，怎樣才有新意？（展開想象）
１、夜晚鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀在談?wù)撌裁矗浚ㄈ纾翰粣蹖W(xué)習(xí)，不珍惜它們）
２、小溪、河流、大海在深夜哭泣，訴說什么？在（如：填河筑田，污染環(huán)境）
３、眼睛、耳朵、鼻子、嘴在爭吵什么？（如自己本領(lǐng)大）
四、自由擬題，自主寫作 教師提示，所寫內(nèi)容要展開想象，有新意，句通意明。
五、師生共評，互批互改
１、討論評改要求，小組內(nèi)送出好文章，在班上宣讀，肯定優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)別的學(xué)生學(xué)習(xí)。
２、同位互相批閱作文。
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