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    棗兒教學設計

    時間:2024-06-06 08:36:55

    棗兒教學設計

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    棗兒教學設計

      教學目標

      知識目標:

      1.了解作品背景、作者,積累生字詞。

      2.了解劇情,了解我國在現代化進程中人們生存狀態的變化。

      3.了解現代戲劇藝術中常用的象征手法。

      能力目標:

      1.熟悉劇情,領悟劇本中人物的思想感情。

      2.揣摩情節、語言。理解作品的象征意義,培養學生對戲劇的品評鑒賞能力。

      德育目標:

      了解我國社會轉型期人們的生活狀況,正確認識時代發展帶來的變化。反思現代社會與人的感情之間的沖突,關注親情、關注身邊的孤獨人群。

      教學重點:

      1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象,理解他們的思想感情。

      2.體會作品的象征手法。

      教學難點:理解劇本的主題,領悟劇本所蘊含的象征意義。

      教學方法:討論法 演讀法 延伸拓展法

      教具準備:多媒體

      課時安排:1課時

      教學過程:

      一、導語設計

      棗是大家再熟悉不過的東西了,現實中的棗又香又甜,我們都很喜歡。昨天讓大家預習了《棗兒》這篇課文,那里的“棗兒”是不是僅僅是指現實中的棗嗎?那“棗”的味道又是怎樣的呢?現在我們先請一位同學為大家概述課文。

      二、學生復述課文

      1、一學生復述

      2、其他學生補充

      三、探討研究

      1、圈劃文中感人部分、含義深刻部分,小組合作討論“棗兒”的味道?總結從哪些語言中看出“棗兒”的味道?

      設置以下幾個問題引導學生:

      (1)老人為什么留著這些“棗兒”?

      (2)孩子為什么懷揣這一個“棗兒”?

      (3)老人的兒子、孩子的父親都到哪里去了呢?為什么長久的不回來?

      香甜 真實的“棗”是甜的

      老人對往昔的回憶

      孩子對父親的回憶

      老人對孩子的疼愛

      老人和男孩對未來的希望

      苦澀 現實生活中老人的孤獨

      現實生活中孩子寂寞的期盼

      現代社會與人感情之間的沖突

      2.請學生根據文章的語言和事例,總結老人和小孩的形象。

      老人 滿懷親情、富有愛心、懷舊、傳統、孤獨,

      面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。

      男孩 思念父親、天真單純、懂事

      3.文章的題目為什么以“棗兒”命名?

      “棗兒”是全文的線索,是人物對白的話題。

      4.“棗兒”除了指真實的“棗兒”,還有其它含義嗎?

      “棗兒”象征親情、故鄉、傳統生活……

      5.象征是現代話劇中常用的一種手法,文章中還有其它語句使用象征的嗎?它們象征著什么呢?

      6.文章的開頭和結尾選用了兩個相同的童謠,它們所表達的含義相同嗎?如果不同,分別是什么?

      7.請學生表情朗讀高潮部分。

      四、拓展延伸

      文中的老人和孩子都沒有具體的姓名,看來這個故事具有普遍性。現在請同學們看兩則廣告:常回家看看、有時間多陪陪孩子。用多媒體播放。(播客上有)

      這兩則廣告和《棗兒》有很多相似之處,都反應了現代社會的親情缺失。

      1.同學們中有沒有父母不在身邊、親人不在身邊的,如果有,你們想對遠方的親人、遠方的父母說些什么?

      2.如果你是老人的兒子、男孩的父親,或者廣告中老人的親人、女孩的父親,此刻你想對他們說些什么呢?

      五、課堂小結

      《棗兒》是香甜的,也是苦澀的。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊,發自內心,像根在呼吸,像泉在噴涌。面對這呼喊、面對這期盼,我們發出良久的深思……

      六、布置作業

      1、自選角度,針對《棗兒》寫一篇感悟,字數300字以上。

      2、預習《音樂之聲》

      七、板書設計

      老人 兒子

      棗兒

      男孩 父親

      象征

      親情

      故鄉

      傳統

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