《只聽半句》教學反思
《只聽半句》教學反思
《只聽半句》教學反思
教學時，我先采用直接導入的形式：《只聽半句》講的是誰?只聽半句會有什么樣的后果呢?再發(fā)揮學生的主體地位，讓學生以小組為單位合作學習，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導他們想象，說中感悟。最后，引導學生聯(lián)系生活實際，說說有關(guān)自己或是自己知道的這樣的笑話，應該怎樣避免這樣的笑話呢?
學生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。教學時，我先采用直接導入的形式：《只聽半句》講的是誰?
只聽半句會有什么樣的后果呢?再發(fā)揮學生的主體地位，讓學生以小組為單位合作學習，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導他們想象，說中感悟。最后，引導學生聯(lián)系生活實際，說說有關(guān)自己或是自己知道的這樣的笑話，應該怎樣避免這樣的笑話呢?學生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。
【《只聽半句》教學反思】相關(guān)文章：
微格教學聽評課記錄總結(jié)03-20
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17
《大海》教學反思02-26
新詩教學反思03-19
《母雞》教學及反思02-18
新詩教學反思03-19
將心比心教學反思03-19
岳飛教學反思03-19
趙州橋教學反思03-19