小數除法的教學反思
小數除法的教學反思
在本學期的學習中，小數除法是一個重點也是一個難點，小數除法是在學生已經學習了整數的相關運算，并且學習了小數乘法的基礎上，對小數除法進行的學習，從而使學生建立了完整的整數與小數四則運算的知識體系。
本單元教材的重點是：除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時小數點的移位法則。其關鍵是根據商不變的性質，即：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法進行計算。教學中，我認為成功的關鍵在于：教師的教應立足于學生的學。由于除數是小數的除法，把除數轉化成整數后，被除數可能出現以下情況：被除數仍然是小數；被除數恰好成為整數；被除數的末尾還要補0。在教學時，我針對這些情況作了以下專項練習
1、練習在豎式中移動小數點的位置。
要求學生把劃去的小數點和移動后的小數點標示清楚，新點上的小數點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種小數點移位的練習，有利于學生進行小數除法的計算，使學生更熟練地進行小數除法計算。
2、練習在橫式中移動小數點的位置。
由于小數點的劃、移、點只體現在學生的大腦中，這就需要學生把轉化前后的算式建立起等式，能使自己、甚至其他學生能夠一目了然。
我在教學中的每一個環節都給予學生足夠的時間去獨立思考，讓他們在獨立思考的基礎上形成獨特的體驗。每一個學生都有了一定的體驗后，讓他們在小組內進行充分地交流，提供給學生一定的互相補充、互相啟發的時間和空間。這樣，既照顧了全體，又尊重了學生的個性差異，讓學生自己在交流中體會到用豎式計算小數除法時，需要先將除數變成整數。
在教學過程中，要充分利用學生已有的知識經驗。教學中教師應該充分調動學生的積極性，要讓他們用已有的經驗去大膽探索，使學生們的個性得到充分的展現，同時也很好的體現了以學生為本的課改理念。
給予學生足夠的時間和空間去自主探究。在學生自主探究的過程中，不管學生是獨立思考還是小組合作，教師都應該給予學生足夠的時間和空間，這樣學生在學習過程中的真實思維才有可能得到充分的展示，計算過程中所存在的問題才能暴露無疑，教師再在此基礎上加以指導，學生的學習就能達到事半功倍。
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