《草船借箭》第二課時的教學設計
《草船借箭》第二課時的教學設計
教學目的：
１．在初讀課文的基礎上，從人物入手，理解諸葛亮的神機妙算。
�。玻笇W生有感情地朗讀課文，并能復述“借箭”的經過。
教學重點：
指導學生讀課文，理解文中諸葛亮的神機妙算，并能簡要復述借箭的經過。
教學難點 ：
指導學生學習諸葛亮的神機妙算，并能有條理地復述借箭的經過。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┮胝n題
１．板書課題：草船借箭
�。玻笇W生說出本文敘述的主要人物及其性格特點。
板書：諸葛亮 神機妙算
�。ǘ┓纸M學習第一段
�。保M內朗讀第一段
提問：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？
�。坌〗M匯報］
２．演示對話文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機妙算！
�。ㄈ⿵奈淖秩胧�，了解課文第二段
�。保宰x第二段
思考：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？
�。蹖W生回答］
�。玻菔菊Z句
“他不知道諸葛亮借了船有什么用……這些材料。”
提問：從哪個詞可以看出諸葛亮神機妙算？
“果然”是什么意思？可以看出什么？
�。ㄋ模┚o扣“神機妙算”指導學生復述“借箭”經過。
�。保x課文。
思考：你是怎么看出諸葛亮“神機妙算”的？
［學生回答］
２．再讀“借箭”經過體會“神機妙算”。
�。常^看演示。學生試著復述“借箭經過”。
�。矗该吙囱菔具厪褪觥敖杓苯涍^。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x故事結局。
１．推薦讀結局部分。
思考：你是怎么看出諸葛亮“神機妙算”的？
�。蹖W生回答］
�。玻R讀周瑜“自嘆不如”的語句。
�。┬〗Y：
諸葛亮能預測第三天的大霧，注意水流和風向的特點，了解魯肅的為人，這說明他知天文，曉地理，識人心，所以諸葛亮神機妙算。
（七）開放性問題引起學生讀書興趣。
提問：你們還知道《三國演義》中表現諸葛亮神機妙算的其它故事嗎？
�。ò耍┳鳂I ：
搜集表現諸葛亮神機妙算的故事。
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