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    翠鳥教案

    時間:2024-10-12 05:25:38

    精選翠鳥教案

    精選翠鳥教案

    精選翠鳥教案

      教學(xué)建議

      教材分析

      這是一篇精讀課文,作者對的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉飼養(yǎng)的念頭。

      抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。

      作者的觀察和描述的順序:關(guān)于羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

      教法建議

      (1)課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。

      (2)借助投影,直觀地了解記憶的外形特點,并領(lǐng)悟作者的寫作方法。

     。3)借助多種形式的朗讀以及填動詞練習(xí),體會作者用詞的準(zhǔn)確。

     。4)設(shè)計“因為……所以”的句式練習(xí),理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。

     。5)在學(xué)習(xí)“外形”、“動作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時,鍛煉學(xué)生的概括能力。

     。6)通過設(shè)計“課外延伸,自找答案”這一步驟,激發(fā)孩子的求知欲望,從而達(dá)到豐富知識、積累知識的目的。

      詞語解釋

      葦稈:本課指蘆葦?shù)那o。

      鮮艷:鮮明美麗。[例句]王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。

      小巧玲瓏:形容器物形體小而精巧細(xì)致。

      靈活:敏捷,不呆板。

      銳利:尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。

      蕩漾:水波起伏微動的樣子。[例句]湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。

      陡峭:(山勢等)坡度很大,直上直下的。

      清脆:清楚悅耳。

      近義詞與反義詞:

      近義詞: 銳利——尖銳 失望——灰心 靈活——靈敏

      愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——響亮

      反義詞: 失望——希望 喜歡——厭惡 陡峭——平坦

      背景知識

      普通全長15厘米左右,體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨或成對活動,長時間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察,發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面,俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲,飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴,在其中產(chǎn)卵,喂養(yǎng)幼鳥。因獨特的捕食方式,俗稱“打魚郎”。

      句段賞析

      1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

      析 “一動不動”點出了的特點。“注視著”說明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。

      2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

      析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚迅速、敏捷的特點。

      課后題解

      2. (1)第二個句子寫得好。第二個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞,就把飛得低,飛得快的特點寫出來了,也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動特點。

      (2)第二個句子寫得好。第二個句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速,動作干脆,而“離開”就沒有這個意思。“像箭一樣”這種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

      難句解析

      1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

      “一動不動”點出了的特點!白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。

      2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

      “蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚的迅速、敏捷的特點。

      3.頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

      這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗,并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,流露出作者對的喜愛之情。

      4.叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

      這句話表明了行動迅速而敏捷的特點。在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快,二是講它停得急而輕。

      課文結(jié)構(gòu)

      本文按由“外形”到“活動”,再到“住處”這樣的順序分為三段。

      第一段(第1自然段):介紹了的外形特點。

      第二段(第2、3自然段):概括介紹了的活動特點。

      第三段(第4自然段):介紹了的住處和作者對的喜愛。

      寫作特點

      1.運用了大量的比喻句,使描寫更加傳神。

      2.在敘述中處處流露出對的喜愛之情。

      教學(xué)設(shè)計示例

      教學(xué)步驟

      第一課時

      -、導(dǎo)入 新課、明確目標(biāo)

      同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?

      今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

     。1)投影出示閱讀提示:

     、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

     、诋嫵鑫闹猩中略~,運用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

     、蹣(biāo)出自然段序號,初步了解課文的主要內(nèi)容。

     、苷页霾欢膯栴}。

     。2)學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

     。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨立思考,然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。)

     。3)檢查學(xué)生自學(xué)情況。

     、俜止(jié)指讀課文。(檢查學(xué)生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音。)

     、趯W(xué)生匯報自學(xué)成果。方法提示:學(xué)生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流。讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

     、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

      2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

     。╨)指讀并思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講的什么意思?

     。2)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

     、倮斫獾1句。

      指讀,啟發(fā)學(xué)生說出:通過讀這句話知道了什么?(板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話。

      ②理解2-5句。

      A指讀。

      B啟發(fā)學(xué)生說一說,課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的?并理解“鮮艷”的意思。(板書:羽毛:鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?

      C投影出示文字及外形的彩圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,齊讀投影片上的文字。

      D教師提示:作者在寫羽毛時,運用了打比方的方法,啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

     、劾斫獾6句。

      A指讀,啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了的什么?(板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)

      B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。(板書:小巧玲瓏)

      C齊讀第6句。

      (3)小結(jié)。

     、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么?(板書:外形)

      ②啟發(fā)學(xué)生說出對外形的看法。(板書:美)

     、蹎l(fā)學(xué)生思考回答:作者是怎樣進(jìn)行觀察的。(抓住特點,按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。)

      (4)指導(dǎo)背誦。

      3.布置作業(yè) :熟讀、背誦第一自然段。

      第二課時

      一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

      l.讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

      2.指名背誦第一自然段。

      二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段

      1.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求自學(xué)。)

      2.小組交流。

      3.師生議答。

     。1)投影出示:作者是怎樣描寫活動的?

     、賹W(xué)生讀出描寫活動的語句。(即第二自然段的兩句話,并找出相關(guān)的動詞。)

     、谝龑(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

      A讓學(xué)生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思,進(jìn)而體會飛行的低,動作輕盈。

      B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思,通過“疾飛”“輕輕地停”這組動作的對比,讓學(xué)生體會到飛行得很快,動作輕盈。

     。ò鍟杭诧w)

     、鄯庞薪新暸c輕音樂的錄音,投影出示停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀第二自然段。

      (2)投影出示:作者又是怎樣具體描寫捕魚的?

     、僦缸x第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

     、诶斫1、2句(捕魚前)。

      A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語,讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。

      B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語,讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈,意在突出更機(jī)靈,目光特別稅利。

     、劾斫獾3句(捕魚時)。

      A投影出示句子:

      B找出捕魚時的動詞。(板書:蹬……飛……叼……貼……)

      C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解,體會捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。

      D出示捕魚的彩圖,讓學(xué)生描述捕魚時的情景。

      E齊讀這句話。

     、芾斫獾4句話(捕魚后)。

      A指讀第4句,通過看圖,讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。(板書:葦稈……搖晃 水波……蕩漾)

      B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。(“葦稈搖晃”!八ㄊ幯钡臅r間都不可能太長。就在這極短的時間里,早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間,就更襯托出捉魚的迅速敏捷。)(板書:動作敏捷)

      (3)投影出示:捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。)

      4.有感情地朗讀二、三兩個自然段。

      三、學(xué)習(xí)四、五自然段

      1.自由讀第四、五自然段,思考:

      我們的臉為什么有些發(fā)紅?

      (①我們想捉一只來飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們飛很遠(yuǎn)來這里,是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。)

      2.教師小結(jié)

      是。▲B只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài),為大自然增添了無限生機(jī),而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。

      3.我們?yōu)槭裁聪M谌敹捝隙嗤R粫䞍海?/p>

      4.指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

      四、質(zhì)疑問難

      五、識記字形 指導(dǎo)書寫

      1.自學(xué)生字,交流識記方法。

      2.抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

      六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

      七、布置作業(yè)

     。ㄒ唬┚毩(xí)有感情地朗讀課文。

      (二)預(yù)習(xí)第14課,熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      八、板書設(shè)計

      探究活動

      1.大自然中除了文中所描繪的外,還有許許多多種鳥,請同學(xué)們交流收集的有關(guān)鳥類知識的資料或圖片、照片等等?梢浴拔蚁矚g的鳥“為題在課上交流,下面資料供參考。

      青海湖有一座鳥島,它位于湖的西北部。長近500米,寬約150米,近0.8平方公里。每年五、六月份,來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥,成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng),數(shù)量達(dá)10萬只。它們銜草運枝,搬土叼泥,搭窩建巢,產(chǎn)蛋育雛,忙忙碌碌。一登上鳥島,各式各樣的鳥巢密密麻麻,五光十色的鳥蛋滿地皆是,令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔,遮天蔽日,甚為壯觀,可謂天下一奇。現(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。

      2.如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué),請你留心觀察它的吃食、活動、睡覺等生活習(xí)性,以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》

      3.在充分讀書,理解課文的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己想象,給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。

      自制動畫片:

      4.創(chuàng)辦一期墻報:可以有有關(guān)鳥類的知識,圖片,保護(hù)鳥的倡議,自作畫等。

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