《菜園里》教學(xué)反思參考
《菜園里》教學(xué)反思參考
哪里有生活，那里就有語(yǔ)文。《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系緊密的課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。課前我讓學(xué)生走出課堂，到集市上去買菜，認(rèn)識(shí)菜，了解菜。課堂中，我讓學(xué)生把蔬菜帶入課堂，在游戲活動(dòng)中動(dòng)腦思考，動(dòng)手摸一摸，動(dòng)眼看一看，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到了語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生說(shuō)蔬菜，猜謎語(yǔ)，舉行蔬菜展等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的情緒中讀書、識(shí)字、說(shuō)話。當(dāng)孩子們都舉起蔬菜時(shí)，教室里猶如一片菜園，學(xué)生自然就理解了“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。”的含義，教學(xué)也達(dá)到了事倍功半的效果。
教學(xué)中我還為學(xué)生提供了自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。讓學(xué)生自己選擇喜歡的部分朗讀，思考讀懂了什么，與同桌交流，并不斷質(zhì)疑，自己解疑，互相解疑，在這里體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。在此情此景中，我也加入到學(xué)生學(xué)習(xí)的行列中，老師的范讀，老師的參與讀，讓學(xué)生感受到了師生的和諧，人與文的和諧。最后又給了學(xué)生選擇的自由──自主選擇作業(yè)。孩子們有了課堂上愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，輕松地為自己設(shè)置了這樣的作業(yè)：想畫一畫蔬菜，想再給其它蔬菜編一首兒歌，想自己學(xué)做菜……此時(shí)我已帶領(lǐng)學(xué)生由課堂走入了生活。
生活中做學(xué)生喜歡的老師，把溫馨的話語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子。
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